浅谈培养一年级学生的学习兴趣

童万艳　刘芝苏

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0088-01

兴趣是学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的内在动力。通过教师的影响、引导，可使刚入校的孩子学生对数学产生浓厚的兴趣，从而爱上数学。教师如何影响、引导学生产生学习数学的兴趣呢？下面就谈一谈我的体会。

一、明确学习目标

教师应让刚入学学生明白小学学习要求；发现数学就在我们身边，如教室里有几个学生，有几张桌子……生活中处处有数学，体会数学源于生活，又为生活服务。如果孩子看到他学的数学知识能用，那他学数学的积极性就会更高。

二、教师影响、引导学生产生学习数学的兴趣

1.精心安排、完成每一节课

靠教师的课堂教学艺术激发学生学习兴趣，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的兴趣。如明确每节课的教学目标，精心设计教学的每个环节，保证一节课的完整性和连贯有趣性。有时教师对一节课的教学目标不是很明确，总想在一节课里解决很多问题。想在上课前的10分钟对上节课进行查漏补缺，对前一天的作业中发现的问题进行评讲，评讲完之后再开始新课。经过前面10分钟的查漏补缺，学生的精神状态可能已出现疲备，学习的兴趣已消磨殆尽，教师这时候才开始新课，学生学习的效果肯定不会好，而且因为前面占用太多的时间，教师可能会缩减教学的某些环节，会对一些重点、难点部分探讨的时间也会减少，甚至连巩固练习都会大为缩水。可想而知，本节课的教学效果会如何，势必造成下节课也要先查漏补缺，如此恶性循环，最终学生完全失去学习数学的兴趣。我们要查漏补缺，就专门放到一节课里去进行，这节课有针对性地设计一些练习题，让学生去巩固这方面的知识，效果会好得多。而新课应该有它的完整性和连续性。一节数学的新授课应该包含“课题引入”“探索新知”“巩固练习”“总结提高”等基本环节，每一个环节我们都要精心设计，认真落实，这样才能保证课堂教学的质量。比如在课题引入的环节就有多种方法，如创设情景法、故事引入法、设置疑问法、游戏引入法、知识迁移法等，选用哪种方法要根据教学的内容而定。在每堂课的开始，便是一个很好的时机，这时要紧紧抓住孩子们的心，进行情景式导入。

2.发挥学生的主体作用

教师要把学习的主动权交给学生。（1）课堂上尽可能做到少讲、精讲，把大量的时间归还给学生，让学生积极开展探究、合作学习。力求师生互动，凡是学生能通过动脑、动手、动口解决的问题，教师就不要包办代替。真正打破“师讲生听”“师问生答”的教学模式。所有的数学问题尽量让学生主动探索、参与和表现，让他们亲身经历知识探索过程，萌发创新意识，长久保持学数学的兴趣。（2）通过多动手、玩中学。调动多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、摆一摆、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪。例如；教学“11～20各数的认识“时通过数小棒、数豆子来感知数量的多少，通过拨计数器感知数位、满十进一的含义。先让学生数出10根小棒，捆成一捆，让学生回答10根小棒捆前与捆后各是怎么摆放的，使学生体会到捆之前是10个一，捆之后是1个十，10个一是1个十，1个十的1放在计数器的十位上，由此“十”也是一个计数单位的概念初步进入孩子的头脑。学生在摆11～19中的每个数时，就很自然地拿出1捆再添上几根。这样教学，学生的注意力集中而持久，既提高学习兴趣，理解了知识，也培养了实践能力。（3）最大限度地利用多媒体手段，将学习内容制作成生动活泼的动画课件，以此吸引学生的注意力，维持学生对教学内容的兴趣。

3.灵活应有多种教学方法、手段

（1）发挥图示、教具作用，重视直观教学

通过教材直观图来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。激起他们学习的兴趣。

（2）利用游戏进行教学，把学生对游戏的兴趣转移到学习上来，课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，比如让学生来排队，从这个活动中区别“几和第几”，让他们以更大的热情投入的学习中。练习时开展开火车、找朋友、我做小老师、比一比、争当小小数学家、算术擂台赛、口算、笔算接力、组数对口令、夺红旗等多种游戏活动，能提起学生学习兴趣。

4.感受喜悅，强化兴趣

好的成绩能强化学习兴趣，使兴趣产生更大效力，为学习提供更强的推动力。当学生取得了好成绩，就会感受到成功的快乐，就有信心努力学习、增强强大的学习兴趣。就会更加积极地投入到学习当中去。