如何解读文中情

李庆

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0098-02

情之于文是极其重要的。一篇文章要是没了情，就如同植物没了水分，失去了丰润的风采，就如同贾宝玉失去了那块通灵宝玉，没了灵性，变得痴呆。所以，除了纯粹的实用写作，几乎每篇课文都离不开一个情字，只是有的明显有的含蓄罢了。记叙文、小说、戏剧不可避免的要写到人，对这些人物，或臧或否，离不开情；议论文，要表达作者的观点，或是或非，也有一个情字在内；诗歌就更不用说了，那是感情的升华，当然更离不开情了。就是说明文，也有情的内核在那里释放能量。黄传惕先生在介绍写作《故宫博物院》时说过这样一段话“写故宫，光是说清楚，满足于起码要求，太不够了。也不能只是简单地客观介绍，而应该贯穿一种思想——加深对祖国的爱；体现一种精神——发扬民族创造的精神；增强一种感情——民族自豪感”。

情之于读者也是极其重要的，掌握了文章的情，才是探到了文章的实质，才了解了作者的写作意图，才能产生共鸣，和作者对话交流。如果不读情，那只是读了皮毛，只能勉强算是读过，根本不能算读懂，而读过与读懂的差别又是何其之大。

情是作者的写作目的所在，是课文的结点和枢纽。理解了这个情字，也就拿到了理解课文的钥匙。如何了解课文里的情呢？可以从以下几個方面入手。

一、把了解作者身世和所处环境作为解情的一把钥匙

有的文章内容独特，要么所写的人物行为怪诞，要么所叙的事情离奇脱俗，粗读起来有些不可思议，这就要从作者的身世和所处的环境入手，在此基础上理解文章。

以《桃花源记》为例。作者陶渊明，出生于一个破落的官僚家庭，他的曾祖陶侃曾做过大司马的官，可是传到他这一代，家境已经衰落。他生活在公元365-427年间，在这62年的时间里，有朝代的更迭（由东晋到宋），更有朝代内部因争权夺利而导致的政权更替。62年里，先后有十多个皇帝，最长的做了二十几年，最短的只有一年，多数只有3-5年。这是一个战乱频繁，生灵涂炭的时代。他做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，躬耕僻野，过着俭朴的生活。从以上我们可以得到这样几条重要信息，一是陶渊明生活的年代，社会动荡，人民生活在水深火热之中；二是陶渊明的个人品性，厌恶统治阶级，不愿同流合污；三是生活恬淡。了解了这些，就能很好地理解作者为什么要虚构一个与黑暗现实相对立的美好境界，也就能理解作者的用情所在了，也能理解作者为什么要在《五柳先生传》里刻画一个安贫乐道、洁身自好，整日酩酊大醉的五柳先生了，这种方法在读古诗文时非常有用。

二、了解文章的写作背景

有很多文章都是特定时代的产物，了解这个特定时代有助于了解文中的感情。比如，吴晗的《谈骨气》，这篇文章写于上世纪六十年代初，当时中国人民正经受着严峻的考验。对外，由于没有满足苏联的无礼要求，中苏关系破裂，苏联单方面撕毁合同，撤走所有援华专家，并且逼中国还债；对内，由于三年自然灾害和一九五八年的大跃进的人祸，中国人民的生活陷入到极大的困难之中。了解了这个背景，也就理解了作者为什么要列举面对高官厚禄而毫无所动的文天祥，即将饿死而不食嗟来之食的穷人，面对国民党的手枪而毫不屈服的闻一多这些有骨气的人的代表。原来他是要号召我们中国人向这些有骨气的前人学习，团结起来去战胜眼前的困难。

三、仔细阅读课文，从中找出关键词和重点句

在课文中关键词和重点句往往隐含着作者的感情，如《中国石拱桥》中的“赵州桥的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和力量”，作者在这里热烈的歌颂了我国古代劳动人民的聪明智慧，除此之外，作者在写到卢沟桥时还用了“闻名中外”“推崇”“独一无二”“奇观”“胜景”等词，赞美与自豪之情溢于言表。

四、把握整体，从全局着眼

有的课文主题呈现多样性，理解时要从全局着眼。比如《散步》，这篇文章很短，写的是一家三代四口在春天的田野里散步时发生分歧、解决分歧的事。起先母亲因为年老要走大路，儿子因为有趣要走小路，两难之间，我为了顺着母亲，选择走大路，但母亲为了照顾孙子又改变主意走小路。这其间的感情既有尊老也有爱幼，但从全文和主旨句“我和她都是慢慢地稳稳地，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”来看，这篇课文着重表现的应是中年人的一种使命感，而尊老爱幼只是课文中的一个旁枝而已。

五、要从多个角度看问题

人教版八年级上册的一篇课文《老王》就是这样。课文里写到老王的善，如愿意给我们带送冰块，车费减半，送钱先生看病，受了人家的好处总也不忘，去世前一天还硬撑着拿了鸡蛋香油上门感谢等。要知道，我们一家当时正受到冲击和迫害，一般人避之犹恐不及，还有谁敢来关照帮助我们哩。课文同时又写到我们一家对老王的关心同情和尊重，比如知道老王患有夜盲症送鱼肝油给他，照顾他的生意，坐他车，好让他挣点钱，从不要老王的照顾，总是按原价付钱等。老王是个有残疾的鳏夫，“我们”是大知识分子，二者之间的差别何止天壤。但我们一家和老王相互关心，彼此感恩，二者之间的关系又是那么和谐。如果读课文时只注重了其中一个方面的感情而忽略了另一个方面的感情，那就会使文章中的感情大打折扣，甚至背离作者的原意。

六、要有时代精神，以现代观点看待教材

有的课文是很久以前的作品，其中所反映的各种现象已经和现实相距甚远，所以在读这类课文时要推陈出新，挖掘作品的内涵，赋予其现实意义。《从百草园到三味书屋》是一篇传统课文，一直以来对它的主题概括就是“用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽脱离儿童实际的私塾教育”。但是随着社会的发展，课文里所反映的私塾教育模式已远离世人的生活，现在的学生已经对此毫无印象，私塾教育也不会再出现在社会生活中，更不能造成什么危害。而当今社会提倡的是素质教育和个性发展等新理念。所以我们又从中翻转出这样的主题“通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理”，这是用发展的态度看待文化遗产，体现出一种与时俱进的精神，可以说是古为今用吧。