历史故事在初中历史教学中的运用分析

林政

摘 要 历史是一门记录和解释人类进程发展的学科，狭义地说，指的是人类社会层面的进化发展，这其中包括了大量的人物、事件，并形成了广义上的“历史故事”；也可以说，人类历史就是由一个个“故事”构成的，在初中历史教学中引入历史故事，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以更深入的探索历史意义，既具有实用性，也具有必要性。本文结合初中历史教学的特点分析，提出历史故事的应用策略。

关键词 历史故事 历史教学 运用

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0012-02

历史故事在初中历史教学中占据了很重要的地位，结合汉语语境分析，通常所说的“故事”（history）主要指一些野史、杜撰的文学情节内容，具有一定的虚假性。但在历史教学背景下，“故事”所代表的是其本意，即“过去的事情”（thepast），强调时间、人物、事件等真实性的考证。但是，过分强调文学和史学之间的界限也是不必要的，正史史料也存在一定的杜撰成分，在教学的过程中，以满足教学效果为应用目的。

一、历史故事在初中历史教学中应用的必要性

1.有助于学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，要培养学生对历史课程的兴趣，就必须使其感觉到生动性、趣味性、形象化，而不是流于形式的照本宣科，或以考试为目的的记忆时间、地点、背景、意义；这些内容学生只要了解教材即可，如果过分强调，不仅历史课堂显得无聊乏味，可利用的教育资源也十分有限。历史故事具有很好的引导性，例如，平时我就经常通过一则历史小故事为开头，利用班班通多媒体设备，结合当前播放的影视剧作品，设置悬念，吸引学生的注意力，并进一步进入课程设计中。历史故事在迎合了初中学生心理的同时，也将大量的知识融入其中，促使学生主动学习思考。

2.有助于逻辑思维的增强

历史故事本身很精彩，但透过现象看本质，学生可以更深层次的学会历史的研究方式。每一个历史故事都有时间、地点和人物等元素，而每一个元素又都与社会背景、政治背景、经济背景相关联，学生在教师的引导下对历史故事进行剖析，按照一定的逻辑方式去了解其发生的必然性，并对结局进行逻辑推测，进而寻找历史的规律。让学生可以正确地看待历史，学会理性的评价历史人物，而不是人云亦云。

3.有助于历史知识的理解

从学术角度说，历史故事是对历史事件的一种分析、扩展、完善，无论是从正史或是野史，或者当代影视剧、研究成果等，都很好的诠释了历史的独特魅力。针对同一个历史故事，可能会出现两种完全相左的研究结论，学生通过了解和思考，可以在教师的指导下进行批判性的学习，了解更加全面，理解更加深入，从而得到正确的历史结论。

二、历史故事在初中历史教学中应用策略

1.通过历史故事展开引导

结合现实情况来说，初中历史教材中的内容并没有太多的关联性，在展开新课的过程中，可以通过故事的导入。历史故事具有很好的扩展性，便于结合教材内容进行演绎。例如，在讲解“安史之乱”这一章节中，可以通过诗词进行引导：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”这句是学生都很熟悉，但所描述的主人公究竟是谁呢？这里面的“妃子”指的就是出生自我们广西容县的杨贵妃，由于唐玄宗十分宠爱杨贵妃，所以命人不远千里每天送来产自岭南的新鲜荔枝。这一事件也从侧面反映出，唐王朝开始进入腐败荒唐的境地，于公元755年爆发了内部战乱，反叛者为安禄山和史思明，因此被称之为“安史之乱”。

2.利用提问方式点明主题

在初中历史课程中利用提问的方式点明主题，往往集中在解决一个问题之后和引出一个问题之前，有助于教师把握整个课堂的教学节奏。例如，在讲解“原始社会”这一章节的内容时，可以通过神话故事点题。这与故事导入相比，是更加灵活的应用方式。在向学生介绍完远古时期人们的生活状态之后，可以提出问题：人类究竟是如何产生的？根据中国古代的神话故事，是盘古开天辟地之后，女娲神用泥土造人，那么事实究竟如何呢？这样历史课程的内容就自然跳到了人类起源方面的问题。

3.授课过程展开故事穿插

每一节课的时间有限，同时教室空间内可利用的教学资源也有限，如果过多的展开历史故事描述，必然无法实现教学内容的传播，但缺乏历史故事的应用，又会导致历史教学的乏味。所以，在开展过程中要遵循适量性的原则，以及合理的应用方法。历史故事穿插是一种很好的方式，在适当地时候、利用较短的时间（3-5分钟），既可以吸引学生的注意力，也可以扩大学生的知识面，而且展开穿插的方式也很多。

总体而言，利用历史故事展开历史教学工作，既符合初中生的心理特点，也可以有效地提升教学效果，是一种重要的初中历史教学模式，值得进一步研究和推广。

参考文献：

[1]文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012，（10）.

[2]王素立.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].科技视界，2015，（12）.

[3]姚金松.历史故事在初中历史教学中的运用[J].中国校外教育，2015，（08）.

（责任编辑 刘 馨）