小学数学减负提质的课堂练习设计探析

聂利均

摘 要 随着新课改的深入实施，对小学数学教学提出了新的要求，课堂练习作为一种及时检验教学质量的方法越来越受到广大教育工作者、学生以及学生家长的共同关注。目前，我国教育事业持续关注“减负提质”，如何在有限的教学时间里高质量的完成教学任务，而且还要保证学生没有学习压力，减少学习任务量，那么有效的数学课堂练习设计就显得尤为重要了。本文基于“减负提质”的背景下，探究了课堂练习设计的方法，对于小学数学的课堂教学有一定的帮助和指导作用。

关键词 小学数学 课堂练习 减负提质 方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0025-02

近年来，我国小学数学课堂教学的形式和方法在不断的改善，课堂练习作为课堂教学不可或缺的一部分，不仅可以帮助教师了解学生对课堂知识的掌握程度，也可以帮助学生加深对课堂知识的认识和记忆。目前，我国的课堂教学情况较以往有很大的进步，但是在课堂练习方面还有很大的进步空间，很多地方被教师忽略，这样阻碍了课堂练习的有效性，质量也难以保证。然而，有效的课堂练习方法可以帮助同学们养成良好的思考方法，提高学习兴趣，帮助他们开发数学思维。接下来我根据自身经验，谈谈在减负提质的背景下，小学数学课堂练习的设计方法。

一、练习设计明确目标，有针对性

小学数学课堂练习的题目设计要讲究科学的方法，不能盲目的追求数量而不注重质量和效率。首先，练习设计要明确教学目标，紧扣教学内容，有选择性的挑选出具有代表性的例子进行练习，这样可以避免重复；其次，练习设计的选择要有针对性，针对不同的专题选择不同的练习题，可以突出重点、难点，增强题目类别的区分度，让同学们可以给同一类问题正确的分类，以后再遇到相似问题可以做到举一反三，心中有数。

在针对性的选择练习题目的过程中，要充分考虑到不同学生的学习程度，尽量设计符合普遍学生心理和能力的题目，让所有同学都成为课堂练习的主体，参与到课堂练习中来，而不是专门为少数优等生设计的拔高题目。例如，在讲解梯形面积的计算公式的时候，可以结合着公式先让同学们理解、消化，告诉他们梯形的面积主要取决于它的上底、下底还有它的高，然后结合相关图形，给出具体数据，让同学们按照公式进行计算和练习。这样不仅让梯形的概念在同学们脑海里根深蒂固，也加深了对公式的记忆和理解，帮助他们今后把公式应用在实际问题的解决中去。

二、多样化的练习模式，提高学习兴趣

如今，大部分小学在课堂练习环节采用的最普遍的一种练习方式是，教师在黑板上出题目，学生在下面做，然后教师再讲评。这种方式过于古板，很难将老师和学生最大程度的串联起来，效果也不是十分理想。因此，在数学课堂练习环节可以采用多样化的练习模式，提高学生的学习兴趣，集中注意力。除了传统的练习模式，如口算、笔算等，教师还可以根据学生的兴趣爱好去选择他们喜欢的练习模式，比如在课堂练习的时候，教师可以通过做游戏的方法来达到课堂训练的目的。

三、练习题设计源于生活，易于理解

数学来源于生活，也应用于生活，我们数学课本上的大部分知识都可以在实际生活中找到它的原型，因此课堂练习设计的过程中要与实际生活相结合，拉近与同学们的距离，让他们感受到数学就在我们身边，它并不是枯燥乏味的。

很多小学生反应数学概念难以理解，对于这些逻辑性比较强的概念，教师可以认真思考，把这些概念与我们的日常生活结合起来，在难以理解的数学概念和实际生活之间架起一座桥梁，让他们互通，这样同学们通过想象和课堂实际演示就能获取更加具体的信息，将抽象的概念简单化、具体化，便于理解。比如，教师讲到长方体体积的时候，由于小学生的立体抽象思维还不是非常的活跃，对于空间上的体积问题还没有形成一种特定的思维模式，所有讲解起来会比较困难。教师可以把生活中随处可见的沙坑拿来用，让同学们利用课余时间去操场看看沙坑能装多少沙子，结合长方体的体积计算公式，让他们实际去量一量、测一测，这样不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们观察、分析、合作等多方面的素质。

四、注重实践能力的培养，鼓励探索创新精神

新的课程改革要求注重学生实践能力的培养，孩子们的数学能力的提升不能只依赖于书本，书本上的知识过于局限，还要在实践中来检验理论知识的学习，这样才能很好的把理论和实践结合起来。在小学数学课堂练习的设计中，要多给同学们安排动手实践的机会，通过亲自动手操作，可以加深对相关知识的理解和记忆，锻炼操作能力的同时，也获取了新的知识，同时还能激发他们探索创新的精神，让他们觉得数学课堂魅力无穷。

参考文献：

[1]杨红琴.小学数学课堂练习的有效性[J].新课程学习，2012，（5）.

[2]刘蓉.浅谈小学数学课堂练习的设计[J].学生之友，2012，（10）.

[3]张辉.如何优化小学数学课堂练习的设计[J].小学时代（教育研究），2011，（12）.

（责任编辑 陈 利）