Photoshop在平面设计教学中的应用

刘红梅

摘 要 平面设计已经越来越广泛的应用于社会生活中，无论是文字处理、图像处理、还是效果排版等都体现了平面设计的重要性。平面设计教学也在此背景下成为一个新兴专业和新兴课程。平面设计教学的内容丰富，本文的重点在于从Photoshop软件出发，对Photoshop软件在平面设计教学中的现状进行分析，并提出相关的意见和建议。

关键词 Photoshop 平面设计 应用

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0037-02

一、Photoshop软件的应用现状分析

近年来，计算机图像技术的飞速发展和应用使个人电脑上的美术创作进入一个新的阶段，各种图像处理软件也越来越完善，普及程度不断地提高。其中的图像软件处理工具Photoshop是目前公认的、较好的通用平面美术设计软件，它功能完善，性能稳定，使用方便。Photoshop所具有的功能包括：可以对图像进行修饰、对图形进行编辑、对图像的色彩进行处理等，此外，还有绘图和输出功能。在实际生活和工作中，人们可以将数码相机拍摄下来的照片利用Photoshop进行编辑和修饰，还可以利用PhotoShop为图像制作特效，如果和其它工具软件配合使用，则可以进行高质量的广告设计、美术创意和三维动画制作。由于Photoshop功能强大，目前，正在被越来越多的图像编排、广告和形象设计以及婚纱影楼等领域广泛使用，是一个非常受欢迎的应用软件。通过分析，我们可以看到这一门课程主要分为以下几个方面：包括初识Photoshop及新增功能，图层的基本概念与应用，图像的各种选择技巧与移动工具应用，图像的优化与输出，绘画工具及各种图像修改工具应用，渐变颜色的设置与填充，绘制和调整路径，文字的输入与编辑，3D工具和面板应用，通道和蒙板的应用技巧，菜单栏中各命令的功能及色彩校正方法和各种滤镜命令的功能及特效制作方法等。适合有志于从事平面设计、图片处理、UI设计、插画设计、包装设计、网页制作、三维动画设计、影视广告设计等工作的人员使用。因为利用Photoshop进行平面设计教学时，相对于传统教学来说不具有系统性的特点，使得平面设计课程体系混乱，因此在这种情况下选择时不仅要集中在一个特定的知识面，对全面基本知识解释的情况更重要，而且学生很难把握好Photoshop软件操作方法。

二、Photoshop软件在平面设计教学中的问题分析

（一）课堂教学中存在的问题。传统的教学中，还是让学生坐在教室学习为主，教师利用多媒体讲授为辅，这样的教学和实践教学环节联系不密切，尤其平面设计课程是实践性很强的课程，学生们可以身临其境地深入实际地应用，但不清楚到底哪些方面重要，该学习什么等等，实践应用进行平面设计时又需要给学生重新讲解。

（二）学生自身的问题。学生大部分不是来自于艺术学院的学生，缺乏良好的美术设计训练和设计的基本认知能力，通过长期与学生交流获取信息易于掌握软件，但在艺术基础知识理解和运用上存在问题。平面设计课程教学的目的是使学生通过学习该课程就可以根据自己的设计理念，充分发挥软件的功能来完成设计目标，通过对教材的调查发现，现有教材的重点基本上都放在软件程序的应用上，而忽略了学生的基本设计兴趣的培养，学生在不知不觉中成了软件操作者、软件的使用者，这在很大程度上对学生的学习兴趣产生了影响，学习效果和创新能力得到负面的影响。

（三）实践教学薄弱的问题。本课程是一门实践性很强的课程，学生们必须面对真正的经营活动，在实践中去解决问题，不能纸上谈兵。学生在实际生产的各方面，如设计分析、材质和预算、印刷工艺等，没有相应合适的实践基础，学生设计的内容基本上是假设的，使得设计和社会完全脱节，不懂得企业的需求，因此得不到有效的训练，就业时学生不能及时进入角色。

三、如何完善Photoshop软件的教学效果

将Photoshop软件运用到平面设计的教学中，提升了平面设计的实用性。Photoshop软件本身的内容虽然算不上复杂，但是要想真正的熟练掌握和操作，还需要在平面设计的教学中根据软件的特性制定出科学详实的教学方案，以此来推进Photoshop软件的教学效果，我们主要从以下几个方面来对此进行完善：

第一，重视和加强课堂上的学习训练。课堂教学的一个重要内容就是要帮助学生掌握和了解平面设计的基本原理，对Photoshop软件有一个较为明确和清晰的认识。在有一定认识的基础上，开始学习一些软件的操作方法和操作技巧。在对Photoshop软件有基本的操作认识以后，在课堂教学中就应该将真实的案例引进到教学内容，通过案例的引导来提高学生的学习兴趣，提高整个课堂的教学效果。

第二，加强Photoshop的培训课程。平面设计课程是一门系统复杂的课程，Photoshop只是平面设计课程中的一个方面。在Photoshop的培训中，学生应该掌握的内容主要有：复杂图像的抠图、色彩的调整以及图片的处理制作等，可以设计一些简单的作品。并且将案例培训纳入到培训课程之中，让学生选择自己喜欢的案例，并且交出自己的制作成果，然后教师对于学生制作的教学成果，提出自己的观点和看法，并且鼓励学生发表自己的观点和认识，通过对比提高学生的自主研究能力和创作能力，最终达到教学效果。

第三，加强Photoshop综合的培训。所谓综合培训，是指在学生掌握了Photoshop技术的学习和应用以后，就应该将这种技巧与知识应用于专业的培训之中。Photoshop培训，就是要实现专业教学学习与实际生活生产中的衔接，实现工学结合。这就要求学校和老师，在课余或者周末、寒暑假时期为学生提供这种可以进行综合培训的机会，组织学生参观学习进行交流、实践等，还可以通过参加比赛的形式，培养学生的创新能力。

第四，学生自主学习能力的培养。在任何一种教学方式和教学体系中，都应当重视学生自主学习能力的培养，因为任何一种学习，如果只是靠老师的口头授课、言传身教，学生自己不能主动的发挥主观能动性，去探讨这些问题背后的原因，对所学的知识不能很好的理解和消化，最终所达成的教学效果也是令人怀疑的。Photoshop作为一门实用性很强的软件，应用的东西都能够全面的讲解，这就意味着学生必须能够通过自己的学习来不断的认知这些老师在课堂上没有讲授到的问题。

（责任编辑 刘 馨）