浅谈合作学习在小学语文教学中的应用

韩晓坤

摘 要 在当今时代快速发展的今天，小学生的教育越来越重要，这个期间就需要改变传统的教学方式，探索新的教学方式提升小学生的语文素质。因此，一种有效的学习方式小学生之间的合作学习就由此兴起，这种方法对于小学生的语文素质的提升起到了较大的促进作用，极大的激发了小学生对于语文学习的积极性和热情。

关键词 合作学习 小学语文教学 应用 策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0041-02

众所周知小学语文教学对小学生的教育来说是一个非常重要的方面，在小学生的教育过程中要按照小学生的学习兴趣进行教学，综合小学生的学习特点以兴趣为主导的学习方式，因此提升小学生的语文成绩和教学效率的方法就是让小学生对老师的教学方式产生兴趣。

一、合作学习在小学语文教学中对于小学生的重要性及优势

1.在小学语文教学中运用合作学习有利于丰富教学内容

教师在进行合作学习的运用过程中会增加补充和讲授的片断，这个不仅仅可以让小学生能够对学习的内容和要达到的要求有了一个完整的、明了的认识，使得教学越来越丰富化、越来越合理化，有效的提升了小学生的语文成绩。

2.通过在小学语文教学中运用合作学习，能够建立一个网状的交互学习方式，提升课堂效率

合作学习通过把小学生进行小组分化，内部成员任务的分配从而形成特殊的学习网，使得小学生之间的合作学习能够有效的进行下去。通过小组的组长，成员的任务角色的分配能够促进小学生之间的交互学习、相互讨论，提升和促进小学生的学习热情和动力，互帮互助，激发小学生学习语文的热情，产生较高的学习兴趣。

二、当前的小学生之间的合作学习的方式方法

在初中的小学语文教学中运用合作学习需要注意的方式方法就是需要建立一个小组的模式，需要把小学生进行科学的分组以达到提升教学效率和小学生学习兴趣的最佳的效果。首先，在进行分组之前，教师需要详细的了解小学生的能力的不同；其次，分组时，需要把小学生学习能力和程度不同的小学生进行科学的、合理的分组，达到学习优异的小学生在小组间的合作时帮助学习较为差的小学生，每个小组的分组需要4-6名小学生，在进行确定小组的负责人，这个负责人对自己组的学习负责任；最后，需要教师在经过一段时间之后，开小组负责人的谈话，相互交流，利于教师收集合作学习的信息情况。

三、目前在小学语文教学中运用合作学习的状况和出现的问题

1.当前的合作学习学习往往没有实质的进步

在小学语文教学过程中运用合作学习的过程中，常见的一种状态就是：在小组进行讨论学习的过程中，小组显得讨论的非常激烈，小学生的讨论能力以及讨论结果的讲述等等使得课堂的气氛非常活跃，但是通过仔细的观察，小学生间的合作学习往往就是在形式上热火朝天，但是在实际当中，小学生往往在进行其他内容的探讨，没有让所有的成员朝着老师订立的目标进行探讨和学习。

2.组间的合作学习没有确定的目标，缺少自主思考

在这种条件下，老师在进行小学语文教学的讲解时没有给小组的合作学习确定明确的，需要达到的目标，这就造成了小学生在小组探讨的过程中，没有确定自己需要解决的问题，就会出现忙的很忙，闲的很闲的情况，甚至，教师在小组合作学习的过程中过分的重视小组内部的问题探讨。这些问题的存在就导致了学生不能够整体的向前进步，达不到学生共同进步的要求。

四、提升在小学语文教学上进行小组合作学习效率的几点建议

1.在建设小学生合作学习的小组时，要达到科学合理的要求

在教师进行小组建设时，要明确各个小学生的学习能力、学习成绩以及个性等，然后，按4-6人一个小组把全班同学分为若干个小组，从中选出一名有责任心，学习和指导能力较强的人作为小组的负责人。

2.在小学语文教学中实行合作学习时，需要教师选择适合的内容

教师需要为小学生选择一个有一定层次的，有一定趣味性的，能够引起小学生兴趣的内容。教师选择适合的内容能够让小学生在学习中不会产生超出自身学习范围的内容，打击到小学生的自信心，同时，选择合适的教学内容还能让教师更加容易进行学习的评估以及对小学生小组合作学习的管理。

3.在小学语文教学中的合作学习要把处理好有价值的问题作为中心任务

小组合作学习是一个能够锻炼小学生的主动学习能力的方式方法，需要让小学生主动的去接受语文知识，主动的进行对语文学习方法的探索，主动的培养自身思考问题的能力。让小学生在合作学习的过程中掌握到教师的教学目的，让小学生能够有目的的进行学习和知识的掌握。教师在进行有价值的问题的安排时需要做到重点的提醒，让小学生能够明确重点所在，从而重点掌握。

参考文献：

[1]武士军.中学英语教学中合作学习的实践探讨[J].校园英语，2014.

[2]王思.美国中小学分组教学研究[D].河北大学，2012.

（责任编辑 陈 利）