浅谈高中英语词汇教学的策略

张丽

摘 要 词汇教学是英语教学过程中一项重要的任务，贯穿于整个英语教学。词汇量的多少在很大程度上决定学生运用语言能力的高低。因此，词汇教学是英语教学中一个很重要的环节。本文将谈谈高中英语词汇教学的策略。

关键词 高中英语 词汇教学 策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0040-02

词汇教学是英语教学过程中必不可少的一项重要的任务，贯穿于整个英语教学之中。词汇量的多少在很大程度上决定学生运用语言能力的高低。如果学生不掌握一定的词汇量，就无法进行正常的英语交流。因此，词汇教学在英语教学中起着重要的作用。现谈谈高中英语词汇教学的策略。

一、构词法用于词汇教学

在英语中，词的构成方法主要有三种：合成、转化、派生。人教版必修四英语课本中有详解，掌握基本的构词法将会提高记忆单词的速度，而且会由短时记忆变为长时记忆。构词法可帮助学生更好的掌握单词，第一，合成词就是由两个或更多的词合成一个词，还有的由分开的两个词构成，例如：playground，newspaper，reading-room， ice cream等许多单词。第二，转化是指一个单词由一种词性转化为另一种或几种词性，例如：taste， hand， clean， use等名词、动词、形容词之间的相互转化。第三，所谓派生是由一个词根加上前缀或后缀构成另一个词。通常情况下前缀改变词意，后缀改变词性。如： disagree， unable， enrich， friendship等。掌握了这一规律对相同词根单词的记忆会很有帮助。因此，在词汇教学中，我们必须有意识地引导学生学习构词法，这样学生就能够记住更多的词汇。

二、语音教学融入词汇教学

在词汇教学中，教师应注意语音教学。因为，单词的发音与拼写之间存在一定的联系，如果已经掌握单词正确的读音，观察音节与拼写之间的规律，是快速记忆英语词汇的一种有效方法。但事实上并非所有高中生都能正确朗读每一个音标，相当一部分学生在朗读多音节单词时，往往不能把握单词重音的正确位置。因此，在高中词汇教学过程中，教师仍然要重视语音教学，要纠正学生中错误的发音，帮助学生正确朗读每一个新单词，这才有助于提高学生记忆词汇的速度和准确率。

三、语境中进行词汇教学

在词汇教学中，教师不仅要讲解词汇，还要教学生如何运用所学的词汇。为此在教学中，英语教师要营造良好的语言氛围，给学生创造词汇的环境，提供给学生表达语言能力的机会，引导学生有效地进行语言实践。因此教师在讲授课文过程中，不能孤立地进行词汇教学，要把词汇、句子与语境结合起来，有针对性地把英语词汇放到特定的语境之中讲解， 这样不仅有助于学生学习英语词汇， 而且有助于他们养成英语思维的习惯， 从而使他们能够正确地运用所学英语词汇。词汇教学时，能将词汇、句子与语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展运用语言的能力，从而学好英语。

四、通过阅读材料讲授新词

通过阅读材料讲解词汇，是学生记忆词汇一种有效的方法。因为阅读的材料越多，重点词汇的出现频率就越高，同时对所学知识的运用次数也越多。教师对英语教材进行英语词汇教学的同时，还可以用练习的阅读材料中经常出现的词汇进行词汇教学，扩大学生词汇量。教师可以在讲解这些阅读材料时给出单词的音标，给出相关短语和例句，让学生在会读、会写的基础上，学会运用所学词汇。所以教师要鼓励学生广泛地阅读英语报刊和杂志，对未学过的词汇有了初次识记，以后阅读过程中出现次数多了，学生自然就能记住这些词汇。从而扩大学生英语词汇量，开拓知识面，提高学生语言综合运用的能力。

五、对比法进行词汇教学

英语词汇有许多词形、词义相近的单词，词汇教学过程中讲解词形相近的词，便于学生正确使用单词，如：affect和effect， adapt和 adept， later和latter等许多单词容易混淆，教师把这些词汇比较解释就可以帮助学生更好理解词汇之间的差别，避免误用单词。对常用的同义词或短语，如：for example和such as， abandon和give up等，教师应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便学生在运用中能正确使用。

六、及时复习，巩固词汇

在词汇教学中，教师要组织学生及时复习、巩固所学单词。根据“先快后慢”的遗忘规律，新内容学过以后的第一天要及时复习，然后间隔一天复习，后又间隔三天复习，此后的复习间隔时间可以逐渐延长。另外，复习的方式也要不同于学习生词时的方式，这样能使学生保持新鲜感，以愉快的心情进行复习，让学生在玩乐中巩固所学过的单词。此外，将单词学以致用也是巩固单词的主要途径，可以帮助学生及时复习。

词汇教学质量的好坏将影响整个英语教学。在高中英语词汇教学中，教师应该向学生强调词汇学习的重要性，教给学生记忆词汇的方法，培养学生学习词汇的积极性，让学生真正掌握词汇，增强词汇运用能力。

参考文献：

[1]编写组.新课程英语词汇[M].沈阳：辽宁教育出版社，2011.

[2]肖礼全.英语教学方法论[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.

[3]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

（责任编辑 刘 馨）