中职学校Illustrator课程的教学方法探究

李玉会

摘 要 Adobe Illustrator是一个基于矢量的大型绘图软件，使用传统的教学方法很难达到满意的教学效果。为保障教学效率，提高教学效果，培养学生实践动手能力，我们需要不断探索并进行教学方法的改革。

关键词 Adobe Illustrator 教学方法

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0046-02

Adobe Illustrator是一个基于矢量的大型绘图软件，在本文中我们简称为AI。它是中职学校计算机专业设计类课程的主要学习软件。使用AI所提供的富于创意的选项和功能强大的工具，能完美地实现自己的设计意图，提供无限的创意空间。但是由于缺乏大量的社会实践环节，对于大多数没有真正参与到平面设计行业中的学生来说，平面设计软件看似简单，却难以很好地应用，更不说创作理想的作品。兴趣是最好的老师。这关键在于如何在学习过程中逐步培养学生浓厚的学习兴趣；如何激发学生的创造力、想象力及培养学生的美感；如何拓宽学生的视野，利用丰富的资源不断充实和提升创作能力。这些都是我们为人师者考虑得最多的问题。为了方便学生快速理解AI相关知识，掌握解决实际问题的方法和技能，我经过长时间教学实践工作，认真分析教学过程中存在的问题，总结出了若干教学方法，经过实际的教学检验，达到了良好的教学效果。

一、分层教学法

俗话说尺有所长，寸有所短，五个手指各不相同，我们的学生更是千差万别。学习AI前，每位学生的平面设计基础不同，美术基础与审美能力也各不相同。教师根据前一学期Photoshop课程的学习情况将学生划分为三个层次。在课堂教学中，对基础好的第一层次学生以“放”为主，在放手让学生自主学习的过程中适当加以指导；对基础一般的第二层次学生以“扶”为主，在带领学生学习的过程中适当放手；对基础较差的第三层次学生则以“扶”为主、以“放”为辅，两者兼而有之，重在手把手传授、师徒传授、生生相助。同时，尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，布置不同层次的作业与拓展练习，调动全体学生的积极性。通过这样的区别对待使不同层次的学生尽可能地发挥其潜能并得到操作能力、合作沟通能力、以及创新能力的提高与发展。

二、案例教学法

案例教学法是通过对一个个具体教学情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。这种方法不单单指向于“教”，而且涵盖“学”在内，要求教师与学生有更多的投入和参与。教师通过案例的准备、案例的设计、案例制作等过程，可以因材实教，根据不同学生的特点，运用不同的方法来发挥各种类型学生的优势，挖掘他们的潜能，从而达到教学预期的目标。比如为某购物广场设计开业海报，教师通过案例描述，展示范例并作简单提示性思考建议，让学生自己提出问题，自主讨论、思考，对案例进行分析，由该案例引出剪切蒙版，不透明度蒙版等知识要点。接着组织学生根据海报要完成的设计步骤分组进行讨论，让学生弄清楚制作海报的基本方法和步骤。最后组织学生一起分析方法和步骤并不断进行完善，最终完成海报的制作。

三、项目教学法

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，在学习过程中锻炼各种能力。在项目教学中，教师不是教学的主导者，而是引导者、指导者、监督者。

教学项目制定好以后，如何较好的实施成为关键。下面我以设计制作房地产宣传单为例进行阐述。

1.传授工作流程，激发学生创作的积极性。以一张简单的宣传单为例，结合课件细致的演示绘制宣传单的整个流程，在学生掌握宣传单设计的一般工作流程的基础上，提供一些有创意的、画面新颖的宣传单给学生欣赏，激发学生的创作激情。

2.学生分组创作，成为课堂的主人。将学生分成十组，每组三位同学，按学生学号编排，每个组模拟一家设计公司，成员分别为一个项目经理，两个设计人员，教师扮演客户。整个教学设计是这样的：首先由各组的项目经理向小组成员讲述客户需求，组员（含项目经理）开始进行设计，按期完成后，项目经理在组内评选最佳设计，并交客户（教师）审阅，客户（教师）提出修改意见，各组员进行整改后，每组选出一个优秀作品存盘保存，交客户（教师）竞标选评。在这个教学环节中，教师要给学生提供足够的时间和场地，充分发挥学生的主观能动性，使他们成为课堂的主人。

3.教师进行适时指导，引导学生提高解决问题的能力。在学生设计制作项目的过程中，教师采用现场指导的教学方式，从学生作品的布局、色调的搭配、文字的排版、图片素材的处理等方向进行适当指导；着重提高学生分析问题、解决问题的能力，综合开发能力以及团队协作能力。教师只做必要的指导，就能充分发挥学生的主观能动性和创新能力。

AI是一门实践性很强的课程，其应用领域之广已经得到行业的共识，作为培养具有操作技能应用型人才的职业学校，要想快速培养出大批平面设计方面的优秀人才，就需要教师在教学实践中不断研究、探索，合理调整教学内容、改进教学手段和教学方法，使这门课程的教学质量和水平不断提高。

参考文献：

[1]刘涛川.有效教学方法全集[M].北京：北京艺术与科学电子出版社，2004.

[2]李红霞.高等职业院校《Illustrator平面艺术设计》教学改革研究[J].机械管理开发，2009，（04）.

[3]包向辉.计算机平面设计课程教学方法的探讨及改革[J].绥化学院报，2009，（01）.

（责任编辑 刘 馨）