论中专英语教学中的词汇教学

楚军涛

摘 要 当前的中专英语教学中还存在着很多问题，学生在学习过程中学得也很累，词汇教学时间投入的不少，但是教学效率低。本文就中专英语教学中的词汇教学方法展开探讨，提出一些自己的看法和建议，供大家参考。

关键词 中专英语 词汇教学

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0050-02

语言是人类的交际工具，词汇则是语言的基础和语言意义的载体；在中专英语教学中，词汇教学是提高英语水平的重要的环节之一。但当前的中专英语教学中还存在着很多问题，学生在学习过程中学得也很累，词汇教学时间投入的不少，但是教学效率低。现就中专英语教学中的词汇教学方法展开探讨，提出一些自己的看法和建议，供大家参考。

一、提高学习兴趣

兴趣是最好的老师，要让学生真正掌握词汇学习的“门道”，那么就必须有效地激发学生对词汇学习的强烈动机。中职英语教师在“激趣”过程中，应遵循三个阶段：第一，激发学生对英语学科内容的兴趣；第二，激发学生对本专业职场要求或者职业生涯规划的要求；第三，激发学生对参与英语课程教研、考证以及出国等需求的兴趣。教师要围绕这三个层次的需求激励、制定不同的教学内容与激趣措施，已达到最佳的激励效果。

二、从单词的拼写和拼读，夯实基础

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。词汇量的多少直接影响着学生各项语言技能的发展。因此，作为英语老师，在教学中首要任务是让学生学会单词的正确发音和拼写，注意培养学生掌握一定的构词法和构词规律，并且在学习拼写的同时结合学习词汇的读音，尤其是单个词的读音规则，才能达到事半功倍的效果。因为单词的字母、字母组合有一定的读音规律。如果老师在教学中有意识地对学生进行专门的指导和强化训练，那么学生在单词学习方面所取得的效果肯定是大不一样。

三、培养学生的记忆策略

记忆策略是指如何在单位时间内提高记忆效率和记忆效果。为了提高学生的记忆效率，应培养学生的记忆策略。一是瞬间记忆策略。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。因此，在学新单词时，可以要求学生在规定的时间内记住所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，或者老师读单词，学生讲出中文意思等。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力，认真朗读记诵，这种训练可以提高记忆效果。二是理解记忆策略。理解了内容，就容易记住，理解得就会越深刻，记忆得越牢固。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中学，能够使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法地将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。

四、利用直观教具教单词

兴趣和爱好是最好的教师，而直观教具的使用恰恰是激发学生学习英语的兴趣的最佳方式。当教师首先呈现的东西要能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，那他们对待外语的学习态度将会是积极的，心中也就会很渴望学会这种语言。虽然学起来较难，巩固较难，但由于态度积极，他们便愿意下苦功，掌握这种语言，以便达到他日能在同学、教师面前有好的表现，甚至见到外国人也能说上两句。这些都是因为处于青少年这个阶段虚荣心较强、爱表现，想引起别人注意的年龄特点。也正是这样，在适当的时候教师采取直观教学，我认为能起到“催化剂”的作用。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词般可采用直观教学。

五、培养学生良好的学习习惯

一位哲人曾经说过“首先我们培养习惯；后来，习惯塑造我们。”要想真正提高学生记忆单词的能力，就要注重培养学生良好的学习习惯，如正确使用英语词典、自觉积累英语词汇、及时复习词汇等。当学生遇到不认识的单词时可以查阅词典，但是不能依赖词典，要尽量指导学通过联系上下文猜测词汇，养成良好的猜词习惯；同时，注重培养学生对词汇的敏感度，采用一词多用、固定搭配等方式，提高学生对词汇的掌握能力；要求学生加强对常用词的理解并深入研究和琢磨；注重课后复习词汇，有计划的引导学生复习单词，减少单词遗忘。此外，养成日常说英语的习惯，通过日常交流与对话不仅可以帮助学生快速掌握日常常用单词和短语，而且能够加深学生对英语知识的印象，形成学生正确的英语思维，培养学生运用英语思维考虑问题的能力。

总之，词汇是进行英语阅读和交流的基础，学生只有掌握了足够的词汇，才能够真正理解文章的含义。我们应该积极探讨中专英语教学方法，鼓励学生学会学习的本领，做一个时代的弄潮儿，劈波斩浪，一往无前。

（责任编辑 刘 馨）