浅谈小学数学教学怎样激发学生的学习兴趣

张晓琦

在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣，是多年来众多教学工作者所关心和研究的问题，特别是在认识0～9这几个单调的阿拉伯数字下所接触的数学问题。如何使这些单调的数字活跃起来，成为学生们喜爱的朋友，我觉得首先从对学生的情感出发，利用适到好处的教学语言，通过丰富多彩的“玩”，使学生们在轻松、愉快的环境中获得更多、更广的数学知识。

数学作为人类智慧的一种表达形式，反映了大千世界的种种现象，学好数学，教师应引导学生主动参与到数学活动中去，在活动中培养兴趣，学生有了兴趣，就不会感到学习是一种负担，有了兴趣就会促使学生主动钻研，并在钻研中锻炼自己的意志。下面我从三个方面谈谈小学数学教学怎样激发学生的学习兴趣。

一、情感是教学艺术生命中流动的血液，是“趣”激发的关键

没有情感的教育是没有生命的教育，课堂上当老师用真情走进学生的情感世界，用心灵去感受心灵，用情感去赢得情感时，学生就会以十二分的热情回报你、喜欢你、接受你所教的知识，喜欢数学学习。

不久前，我教学了“两位数乘法”这节课，课上我让学生根据已有的知识自己尝试着用竖式计算28？4时，学生写出了两种不同的竖式：

我先让大家来评价这两种方法，大家都认为方法②对，因为方法②和书上的一样。这下提供方法①的李同学急了，红着脸说：“王老师，我还是认为我的方法较好，因为写上0就可以避免粗心的人把数位对错。”说完他就用期待的目光看着我，希望得到我的肯定，可这时我却急于想着如何教会学生书上的知识，忙说：“这种方法太麻烦，我们还是把数位对齐了，”接着就继续讲新课了。课后，我发现他一脸的不高兴，而且他的课堂作业上都是按自己的方法做的。回忆当时上课的情景，我不禁为自己在课堂上的草率处理而后悔，我只为了讲清知识内容，而忽视了和他的情感交流，就在第二天课上，我首先表扬了他的学习态度和肯定他的做法，然后我在黑板上写了一道乘数是四位数的乘法，让他说说如果写0，共要写几个0，那么乘数是更多数位的数呢？于是，他终于肯定了把0省略使计算更简单。通过这堂课，我明白了课堂上只有当师生之间的情感产生共鸣时，学生才会积极主动地参与数学学习，达到有效学习的目的。

二、教学语言是教育教学活动中的有力工具和手段

教师的语言对学生的“认知”与“情感”有着重要的影响，在很大程度上决定着一节课的成败，教师的语言既要科学、准确、精练、深刻，还要亲切、自然、生动、形象。“教师要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的形式和方法诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵，对数学教学而言，注重教学语言的可视性是提高语言功效的最重要也最有效的途径之一”。多年来我十分注重语言的艺术修养，因为科学、准确、生动、传神的语言充满了对学生的爱。比如：在教学“1～10”的认识时，编了一首歌：“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩来卖菜，6像哨子发号令，7像镰刀割青草，8像葫芦藤上挂，9像勺子能盛饭，10像铅笔加鸡蛋，”利用儿歌的文字简练，易读好记，对此将为学生掌握1～10这十个数的形象感知起到普通语言难以起到的作用，充分调动了学生学习兴趣，使教学效果更加理想。

三、数学是“玩”出来的

顺应孩子的好玩、好动的天性，新课程倡导民主和谐的课堂气氛，通过丰富多样的学习活动，激发学生学习的兴趣，从而达到有利于知识理解记忆的增强及思维发展的目的，如在教学《乘车》这一内容时，让学生根据图意，“玩”开车乘车的游戏，然后再根据每站上几人，下几人的变化提出一些连加连减和加减混合的问题，这样“玩”数学，可以让学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得自主，学得深刻。

总之，兴趣是活动积极性的一个重要心理成分，是学习的最好推动力，只有充分调动起学生学习的兴趣，才能在教学中创造出春风化雨，润物无声的教学效果。

（责任编辑 陈 利）