从情感因素谈对初中英语教学的一点体会

摘 要 传统的英语教学太过于单一，学生英语水平得不到显著提高。为使这一问题得到解决，我们在初中英语教育教学中，不仅要让学生掌握英语知识，还要教会学生善于运用。因此，在初中英语教学中，我们要运用情感因素帮助学生们轻松愉快的学习英语，期望达到良好的教学效果。

关键词 英语 情感因素 应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0061-02

一、营造愉快的学习氛围，激发学习兴趣

营造轻松的氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的过程。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认识活动。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。教师要积极创造条件和环境，如：书写、朗诵、阅读、口语和唱英文歌曲等比赛，多鼓励学生参加到这样的活动中去，使学生尽可能的使用英语，让他们在应用的过程中体会到学习的乐趣，感到成功的喜悦，愉悦的心情有助于学习效率的提升。另外，在课堂教学中，如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力，学生学习兴趣浓厚、热情饱满、思维积极、教学双方融洽地实现着认知、情感的交流，产生着心灵上的共鸣，且整个过程有张有弛、跌宕起伏，那么这种课堂就会自始至终洋溢着探索的、令人兴奋不已的气氛。

二、优化课堂教学设计

按目前初中生的年龄段来看，他们正处在情感敏感的叛逆期，容易受到外界的各种影响，在课堂上又容易走神，所以，课堂上教学设计的好坏是教学成果的关键。而英语较其它语言类科目的优势就在于它可以用很多的形式来展开教学，老师可以通过对话、情景模拟、互动等形式来进行授课。而且如果按照这种教学模式来进行的话，很容易引起学生的学习兴趣，又可以使学生集中精力，提高知识吸收的效率。

三、运用现代化教学手段，优化课堂

教师在进行备课的时候，要根据教学的内容和目标合理使用现代化教学手段，比如多媒体、幻灯机等，将生动有趣的画面用多媒体手段展现出来，由此激发学生学习英语的兴趣。由于初中学生对于新奇的事物有强烈的好奇心，所以教师应根据初中学生的这种心理特点，善于运用现代化教学手段激发学生学习英语的兴趣。另外，教师还应善于归纳和总结，运用简单的口语来组织课堂教学的内容，让学生能够完全消化和吸收。将单调的教学内容转化为生动有趣的教学情境，从而提高学生的学习兴趣，获得理想的教学效果。

四、改善评价方式，保护和增强学生的自信心

初中生自控能力比较弱，情绪波动也很大。在学习中如果遇到过多的挫折、失败，或一些负面的评价，学生很容易失去自信心。作为老师要以自己真挚情感感化学生，降低他们焦虑和紧张的情绪，减轻心理压力，激发学生的学习热情，使学生身心愉快地参与英语学习。奖励与惩罚都对学生的学习及动机本身发生作用。因此，对取得的进步的学生应给予鼓励，进行肯定表扬。对表现不好的要耐心教导。在英语教学评价时，一方面教师应减少对学生的否定评价，多从正面评价，多对学生进行积极评价，降低学生学习中的焦虑感，使学生产生积极的情感体验；另一方面改变学生对错误的接受态度，提高对否定评价的承受能力，使学生认识到，只有不断地尝试、发现错误，才能渐渐学好。老师还要善待学生的错误，但对于反复出现的错误要及时纠正，不能让错误延续下去。

五、提高和丰富教师自身的情感修养

一个教师要想让自己的课堂充满激情，充满感情，要想通过自己对学生的关爱和学生建立起亦师亦友的关系，要想通过自己的情感激发起学生的学习动机和学习兴趣，首先这个教师自己必须是一个有情感修养的人，否则，无从谈起。所以，为了在教学过程中利用好教师的情感因素，教师应该不断提高和丰富自身的情感修养。

六、认真倾听孩子们的心声，帮助学生克服学习上的困难

在课堂教学中，我们会发现有时同学们情绪激昂，回答问题非常积极主动，但有时又会死气沉沉，毫无生机。通过与孩子们交谈不难发现，他们积极主动之时必定是课前预习较好，反之肯定是没有预习或预习不好，因此对老师所讲述的问题无法介入，所以孩子们会表现得死气沉沉，毫无生机。由此可知通过倾听孩子们的想法和心声，就能够做到未雨绸缪，能够更好地帮助孩子们克服学习上的困难，使课堂教学收到事半功倍的功效。

总之，在初中英语教学过程中，要营造一种轻松、自由、平等的和谐课堂，促进学生的情感交流，提升课堂氛围，使学生能够自由地发表见解。从而不断提高学生学习的积极性，使情感教育能够自然合理地融入初中英语教学中，并且有效地结合，从而提高教学效率。

[本文内容为河南省西平县基础教研室教研员，李玉倩的省级课题《运用情感策略优化初中课堂教学的研究》的研究成果，课题编号为JCJYC150517057。]

（责任编辑 刘 馨）