注重读写结合 提升语文素养

张红霞

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0064-02

在语文教学中，阅读是作文的基础，阅读好比蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。所谓“劳于读书，逸于作文”“读书破万卷，下笔如有神”，无疑告诉我们读和写是相辅相成的。如果我们将阅读教学和习作练笔巧妙地结合起来，就会相得益彰，更好地提高语文教学的实效性，更好的提高学生的语文素养。那么，如何在语文教学中落实好读写结合呢？下面是我在教学中的一些点滴积累。

一、做好读书笔记

我提倡学生在读书时养成“不动笔墨不读书”的习惯，就是把文中好的词句、段落、篇章，分门别类做好笔记，必要时拿来为我所用，这样既能加深对课文内容的理解与巩固，又能在写作时“就地取材”，有一举两得之效果。另外，在学完每篇课文，每个单元课文之后，我都要站在教师的角度给学生指出一些重点的、相关的词语，让学生在理解的基础上，练习写话或作文，实现真正意义上的学以致用。除此之外，我还鼓励学生设立五分钟“床头”作文和课前一分钟演讲，就是每天睡前利用五分钟读一篇文章，早晨醒来时做有意无意的回顾，把感悟最深的、精彩的内容在课前一分钟以自己特有的方式展示给同学，在交流互动中取长补短。

二、多角度进行仿写练习

（一）全仿是从整体上模仿范文作文的方式。如在学习了《高大的皂荚树》后，可让学生以借物喻人的写法，介绍一种植物，通过对这种植物的介绍，挖掘出它具有的精神，从而歌颂身边具有无私奉献精神的人。又如《桂林山水》一文是按总—分—总的结构安排材料的，我们可指导学生仿照这种结构写自己熟悉的景点。

（二）点仿是局部模仿范文的作文方式。是训练作文基本功的一种有效方法。常见的方法有仿写句子、仿写段落等。如《北京的春节》一课，老舍先生在写“除夕真热闹”时，调动各种感官，从声音、色彩、味道等方面为我们描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，不仅让我们了解了北京的春节习俗，还感受到家家户户都是这么热闹。在教学这段时，可顺势让学生结合自己的实际，进行小练笔：请你也调动起自己的各种感官，写一写你是如何过除夕的？在模仿时，很多学生真实地写下自己的“除夕之旅”。仔细看同学们的习作，不难发现，有些学生写“除夕的热闹”时不仅运用了比喻句，同时还加上了自己家人的语言、动作、神态等描写，可以说是一幅“特写”的除夕图。还有《秋天的雨》中有这样一句话：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。”在引导学生反复朗读、感悟的基础上，抓住这个句式的特点，可以设计练笔“……像……，……。”引导学生仿写，在仿写中体会秋雨所带来的色彩。收集学生仿写的精华，竟是这样一段生动形象的排比句：“红红的苹果像小孩的笑脸，笑啊笑啊，笑来了秋天的丰收。”“雪白的棉花像天上的白云，飘啊飘啊，飘来了秋天的凉爽。”“紫色的葡萄像珍贵的玛瑙，串啊串啊，串出了秋天的项链。”真有一种“众人划桨开大船”的感觉。

三、抓住文本空白点，进行想象习作

文中总有空白点，及时捕捉，可丰富文本内涵。《女娲补天》一文在描写女娲冶炼五彩石时，作者用了“五天五夜”概括炼石过程。可这“五天五夜”究竟是怎样度过的，文中没有写出来。但我们可以启发学生利用想象将这个过程再现出来：当她累了的时候，当她被神火烤着的时候，当她饿了、困了的时候，她又是怎样克服重重困难终于炼好五彩石的呢？这些都是文本的空白点。抓住这个“五天五夜”，引导学生展开想象的翅膀去设身处地地思考，以写促读，不仅能够体会女娲为民造福的精神，而且在练笔中抒写自己的独特感受，感受女娲的高大形象。

四、变式练习

在阅读教学中，为了激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，教师可采用变式练习来达到此项目标。变式练习主要是指续写、改写、缩写、扩写等练习。如李白的《望庐山瀑布》一诗中，我让学生发挥自己的想像，将这首诗歌写成一段文章，可写瀑布之壮美，可写与诗人李白见面的交谈。有学生写道：“昨天，我在庐山驿站与大诗人李白见面了。交谈中，李白得知我也想去看看庐山瀑布，于是一个劲儿地夸开了：‘庐山瀑布真美啊！远远地望去，瀑布好像笼罩在紫色的烟雾中。我去的时候天气晴朗，那瀑布好长啊，我还以为是传说中的银河从天上落下来的呢！你快去看看，肯定会赞叹不已。”看，学生写的就像生活中的一件小事情，很轻松就把诗歌所描绘的景色溶进对话里面，这样一来，既可以让学生更深刻地理解诗歌所表达的意思，又可以让学生训练写作，真正做到读写结合。

总之，在语文课堂教学中，读写结合要想收到实效，要想达到高效，教师的引导至关重要。既要重视预设，更要注重生成。教师要注意抓住时机来引导，多鼓励学生。只有这样，才能真正实现读写融为一体，以读促写，以写促读，读写互动，在互动中切实提高学生的阅读能力和习作水平，真正提高学生的语文素养。

[注：甘肃省教育科学“十二五”规划2011年课题“小学高年级‘读写结合的语文阅读教学策略研究”课题（课题批准号：GS[2011]GHB029）成果。]

（责任编辑 刘 馨）