浅谈如何在教学中培养学生的学习兴趣

虞开月

摘 要 小学生学习数学需要学习兴趣，只有学生有了学习兴趣，我们的教学才能事半功倍。本文以“对策问题”为例，从创设问题情境、利用儿童好奇的心理、拓展练习等方面阐述如何培养学生的学习兴趣。

关键词 数学 学习兴趣 培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0074-02

美国心理学家布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣”。兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。培养学生学习数学的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动学生积极思考、提高学习效率和激发更大的学习欲望。数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。因此，作为教师应该精心设计课堂教学，充分培养学生学习数学的兴趣。下面以“对策问题”教学为例，浅谈如何在教学中培养学生的学习兴趣。

一、在创设问题情境中培养学习兴趣

[片段一]猜获胜的条件

师：今天我们来玩“比大小”的游戏。根据游戏规则猜一猜，要想获胜需要什么条件？

课件出示游戏规则：

（1）有两组卡片A组：30，19，11；B组：20，12，2，每人拿一组卡片，每人每次只出一张卡片，卡片上数字大的获胜；

（2）出完3张卡片，赢两次的为胜者；

（3）第一次谁先出，后面两次还是谁先出。

教师让学生先选卡片并先出，然后师生进行PK游戏。

师：猜一猜为什么老师总是赢？

生：因为每次都是我们先出，老师后出，所以老师赢了。

……

“比大小”游戏是通过师生间进行比赛来创设老师为什么总是赢这样的问题情境，以此在教学中引导学生感受生活实例，并从中深刻领会数学知识，不仅能加深学生对数学与生活联系的理解，更重要的是能诱发学生的求知欲望，使学习成为学生的内在需要，由“要我学”变为“我要学”，从而培养了学生的学习兴趣。

二、利用儿童好奇的心理导课激发学习兴趣

[片段二]探索获胜的方法

师：要想获胜就让对方先出，那么是不是对方先出你就一定能赢呢？

生：是的。

师：下面我们来观看田忌赛马的视频。

视频出示：田忌赛马的故事（1分46秒）。

师：在第一次比赛时，田忌用什么马和齐王比？

生：上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。

师：由于齐王的马都比田忌的略强，所以最后谁胜了？

生：齐王。

师：想一想田忌要想战胜齐王，应该怎么比？

生发表看法。

师：你们猜得对不对？请继续看视频。

……

心理学表明，儿童天生具有好奇心，对未知世界充满好奇。教师在教学中就可根据学生这一心理特点，在上课时用有趣的故事导课。先让学生感受田忌赛马输的过程，然后让学生去探索田忌要想战胜齐王，应该怎么比，最后揭开悬念感受动脑思考后获得成功的喜悦。

三、在课堂教学中发展学习兴趣

[片段三]揭示获胜的方法

师：现在还有一个小问题，如果齐王这三种马的出场顺序不变，如果你是田忌，你能想到几种策略？前提条件是不管谁胜只要你能想到一种策略就算。请四人小组合作，把你们的策略写在表格上。

学生完成表格。

师：观察表格，你有什么发现？

生：一共有6种策略，6种策略里，田忌获胜的策略只有1种。

师：只有一种，这一种就是田忌获胜的最优策略。

师：在田忌赛马中，要是让对方先出我们就一定能赢吗？还需要什么条件？

生：不能，田忌要想获胜，除了让齐王先出，还要用最弱的马和齐王最强的马比。

师：所以在比赛中，田忌要想获胜必须满足上面的两个条件，两者缺一不可。

……

教学中，教师没有直接告诉学生田忌获胜的方法，而是努力为学生提供机会，通过四人小组合作交流来探索田忌获胜的方法，让学生在自主探索中获得乐趣，在小组讨论和合作交流中充分发表自己的见解，使学生内心感到极大满足，从而不断发展学习兴趣。

四、在拓展练习中维持学习兴趣

[片段四]应用获胜的策略

师：田忌赛马的这种策略在我们生活中有广泛的用处。例如：

课件出示：练习一：男女各3人进行三局两胜制跳绳比赛。

师：男生队要想获胜应该怎么做？

……

练习二：四（3）、四（4）班进行短跑比赛。

师：四（3）班要想获胜应该怎么做？

……

教师通过设计“跳绳比赛”“短跑比赛”这两个与学生息息相关的例子来巩固本节课的知识，培养学生学习的能力。既可以先练后讲或先讲后练，也可边讲边练，讲练结合。在设计拓展练习时，要注意控制习题的难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题为难学生，让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣，在轻松的练习中逐步积累知识，增强学习数学的自信心，维持学习数学的兴趣。

总之，教师要运用各种科学的教学艺术去打开学生求知的心房，去点燃兴趣之花。兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在乐中学，逐渐形成自觉学习的习惯。通过激发学生的学习兴趣来提高学习成效，也符合小学生心理发展的规律。学生学习都是从兴趣入门的，打开学生学习数学的兴趣之门，是我们每个数学教师义不容辞的责任。

参考文献：

[1]姜向东.小学数学教育[N].辽宁教育杂志社，2015.

[2]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1998.

（责任编辑 刘 馨）