如何组织语文课堂教学

李志才

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0094-02

课堂教学是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式，是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。能否组织好课堂教学，是一个教师教学成败的关键。

如何才能组织好课堂教学呢？结合教学体验，谈下个人的浅识陋见：

1.精心设计导语，激发学生学习兴趣

语文是语言的课堂，而"兴趣是最好的老师"。精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，激发他们的学习兴趣，唤起他们求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投如到课堂中来。比如我在上《安塞腰鼓》的时候，用多媒体放映黄土高原上安塞腰鼓表演的片段和图片，一开始，学生就被这震撼的场面所吸引，自然兴致百倍，整堂课，学生都积极思考和回答问题，没有一个学生偷懒打瞌睡，课堂上激情飞扬，收到了很好的效果。当然，教学内容不同，教师的素质和个性不同，所采取的导语设计也不同，我们不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的。

2.采用多种方法，调动学生学习情绪

我们老师可能都有这样的体会：在课堂上，任你老师讲得神采飞扬，可偏偏就有学生要么交头接耳，要么东张西望，有的看似"正襟危坐"，实则"身在曹营心在汉"，有的精神不振，恹恹欲睡......这说明我们的课堂不精彩，不能吸引学生，学生不感兴趣。所以作为课堂"组织者"的老师必须巧妙组织课堂教学，才能改变这种不同现象。我认为应该做到以下两点：

2.1 采用多种形式的语文教学模式，让学生由厌学变乐学。语文教学的模式发展变化非常迅速，从传统机械的教学模式到目标教学法，从杜郎口教学模式到高校课堂教学模式，可以说都是从学生的主体地位出发进行组织教学。我认为这些教学模式各有优缺点，但是如果只用一种教学模式从一而终，时间长就会使学生兴趣缺失，就会产生厌学的心理。如果我们在教学中，根据每课内容的不同，灵活运用多种的形式，就会充分调动学生的兴趣，让他们动起来，积极参与到学习活动中去，就不会厌学。比如学习《观舞记》，我就利用多媒体，先展示目标，让学生观看印度舞蹈，之后交流观后感受，再学习作者对文中舞蹈家表演的描写方法，把目标教学和高效课堂两种教学模式的优点都发挥出来，学生在课堂的表现就很好。

2.2 让学生放开手脚，大胆质疑；教师要掌握充分的材料，对学生的讨论进行引导。

我们都说，课堂应该是教师主导，学生主体。而实际上，我们大多数老师的做法都恰恰相反。老师过于专注自己的教学表演，而忽略了学生是否全部投入学习中了。我们的教学，很大程度上仍没有跳出"应试"范围，"灌输"的教学模式仍在发挥其余威。试想：老师在课堂上按照自己的步骤大肆宣讲，不给学生任何的思考时间和互动的空间，会是什么样的效果呢？有很多学生在回答老师预设的问题时，没有达到老师预期的答案，就被老师全部否定，这样的课会吸引学生吗？现在的课堂上，我们要注重学生的参与，要把课堂放手给学生，让学生大胆质疑。"提出一个问题，往往比解决一个问题重要"，教师往往注重教学目标的实现，教学过程的流畅，总是按部就班、机械、生硬地完成教学任务。殊不知，学生的潜能是无限的，创造性也是很强的。因此，老师在课堂上要采取激励原则，想办法找学生的闪光点，变换角度，引导学生，让学生在课堂上能体验到愉快，尝试到成功，享受到尊重，那么我们的课堂还不会被学生吸引住吗？这就要求我们教师首先要转变自己的角色，从过去的"主体"转变成现在的"主导"，成为学生个性发展的指导者。把课堂交给学生，也就是把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自主寻求知识，获得知识的习惯。语文课文，每篇都是丰富多彩的，学生只要全身心投入，自主阅读，和作者亲密接触与交流，用心去感受去欣赏，就会领略其美妙意境。

如今，在教学实践中引入研究性学习理念，学生的主体地位才真正得到突出。研究性学习的推广，要求我们改变原有单一、被动的教学方法，选用和创新发挥学生主体性的多样化教学方法，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，教师要尊重学生的质疑，使其个性彰显和主体得以弘扬，学生能提出疑问，是其思维在大胆探索，在不断创新，是师生之间经验的共享，心灵的碰撞和对话，这样的课堂让学生精神焕发，积极性大大提高，那效果就不言而喻了。

3.展示精彩结课，做好学生学习预设

一堂好的课除了开头和过程精彩之外，结尾也是一个不可小视的环节。很多老师都是下课时匆匆结束，正如人梳了个漂亮的发型，著一身笔挺西装，再往下一瞧，光脚一双，总给人失礼和不雅之感。好的结课有余音绕梁之效，因此，我们必须精心设计好结课，使学生产生激情犹存、余兴未消、意犹未尽之感。

课堂结尾方式多样，或者总结本课内容，强化教学重点，反思学习体会，或者强烈号召，引发学生思考，振作学习精神，或者创设学习情景，布置课堂学习，做好课堂预设等等，我们教师采取不同的结尾，其目的是使学生在课外也能感受我们课堂之美。我在上《喂——出来》这篇文章时，学生对环境保护问题比较感兴趣，因此，我就叫学生相互讨论一下对我们学校的环境问题怎么看，我们该做些什么，大家兴趣极高，下课了还在谈论自己的看法。所以，好的结课是我们课堂不可缺少的一部分。

组织课堂教学是一個复杂而多样的工作，课堂教学是一门科学，又是一门艺术。作为老师，要努力加强自身修养、塑造良好的教师形象，做到"为人师表"的同时，还要积极组织课堂，采用灵活巧妙的方式来传授知识，培养学生能力。从教案设计，课堂引入，到精妙组织课堂教学，以及如何启发、引导学生到精彩的结语，使课堂呈现生动活泼的局面。这样的课堂才是新课改下比较成功的课堂，这样的教师才能担当起时代的责任，引导学生真正实现新课改的精神。