小学语文识字教学中儿歌的有效应用

赵如有

摘要： 在小学语文教学中，识字是教学的重点内容，可以说识字的好坏直接关系着学生未来的文化学习，而儿歌是一种学生喜欢的方式，可以说利用儿歌来对学生进行识字教学，不但可以促进学生的学习兴趣，还可以提高学生对于文字的认识，可以说是小学语文识字教学中不可或缺的一种教学方式。

关键词： 小学语文；识字教学；儿歌

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0377-01

识字是学生认识语文的基础，也是认识中国文明的一种开端，对于低年级小学生而言，正处于心智发展阶段，活泼好动可以说是学生的天性，而儿歌作为一种儿童文学表现形式，不但符合学生的天性，还易于学生接受，因此以儿歌作为文字载体，通过学生对儿歌的传唱，不但可以增长学生的基础语文知识，还能提高学生的语文表达能力，对于学生综合能力的提升具有重要意义。

1.儿歌融入小学语文识字教学中的可行性

儿歌作为一种儿童文学形式，将儿歌融入小学语文识字教学中是存在一定可行性的[1]。首先兒歌识字可以提高学生的书写能力，现代社会学生识字较早，因此学生的识字能力较强，但是由于年龄较小，所以对于文字的书写比较困难，而传统的语文识字教学，教师只是把汉字和音形结合在一起，对学生进行文字教学，这种模式可能会加快学生的认字速度，但是却缺少对学生书写的规范，因此不利于学生全面掌握文字，而儿歌从文字的字形出发，是通过会写然后会认的方式，因此对于学生书写能力有很大提升。其次儿歌识字，符合学生的心理认知特点，是一种以趣促学的方式，这就比传统的念白式教学，更受学生欢迎，进而在调动学生主动性的前提下，提高学生的认字量，符合当下的教学改革理念，可以有效的降低学生的学习压力。最后是有利于学生思想文化的熏陶，儿歌最为一种文学形式，其最大的特点就是韵味十足、朗朗上口、短小精炼，这就与诗词的形式很像，通过大量的儿歌传唱，可以增添学生的文字底蕴，可以说是一种"认字"到"用字"的提升，这对于学生文化底蕴与语文素质的提升都有显著作用。

2.小学语文识字教学中儿歌的有效应用

2.1 笔画儿歌，理解文字原理。在传统语文教学中，一个重要的误区就是教师重视学生文字认读，却忽视了对于文字原理的讲解，因此很多学生直到成年写字过程中，还会出现笔画上的错误，而这种文字书写的不规范，从一定程度上就影响了学生文字书写的优美性，因此可以说笔画才是文字的基础，只有从笔画开始教学，才能让学生掌握认字的开端[2]。但笔画是一个复杂的概念，从最小的构成单位，到偏旁部首其中蕴含着复杂的知识体系，可以说教学中存在一定的困难性，而生活中的笔画儿歌却很多，运用这些朗朗上口的儿歌，不但顺口还易记，如这样的儿歌"，横是起笔斜斜按，左低右高行，捺是起笔不用按，直接右下滑"教学的时候，一边让学生朗读，一边让学生在纸上练习，学生很快就可以将字形铭记于心，进而通过笔画的认知，加深对文字原理的理解，学会真正的解读文字。

2.2 形象儿歌，提高文字认识。对于小学生而言，事物的认知，都是从具体的形象认知开始的，这符合学生的心理特征，也符合学生对于美好事物的一种追求，在我们的生活中，有很多象形儿歌，这些儿歌将文字拆分为具体事物，通过一个文字形象，为学生建立字的认识，可以有效的加深学生对于文字的记忆，也可以提高学生的识字速度[3]。因此在小学语文文字教学过程中，教师就可以把这些象形儿歌，转变为一种猜谜语的形式，让学生进行强答，如"又家三兄弟，爬到木头上" 再或者"王大娘，白大娘，一起坐在石头上"，让学生猜一个字，学生就会在猜字的过程中，建立一个文字形象，把"桑"和"碧"形象化，提高学生对于文字的认知程度。

2.3 归类儿歌，拓宽文字知识。在传统识字教学过程中，教师都是通过一个文字的字形和字义讲解，在通过字字传授，建立词语、段落以及整个文本的学习，这种教学方式难度大，且学生接受起来比较缓慢，但是如果运用归类儿歌教学法，就会有很大区别，学生可以通过儿歌建立文字特征，进而找到学习文字的诀窍[4]。如这样一首儿歌，苹果香蕉沉甸甸，榴莲芒果香又甜，今年果园大丰收，我家水果吃不完。学生在熟读儿歌的基础上，就会对苹果、香蕉、榴莲、芒果的特征有一个整体认识，并且发现这四个词，都有一个"艹"而且下面的结构都与文字读音接近，这就是大多数水果类文字的特点，通过这种归类儿歌，为学生建立音义形的认识，可以有效的提高学生的文字拓展能力。

把儿歌作为文字的载体，让学生根据汉字规律认识文字，是一种有效的教学方式，不但巩固了学生的文字基础，也可以发散学生的想象力，是小学语文教学中，不可多得的教学方式。

参考文献：

[1] 张永锋.针对小学语文识字教学方法的研究[J].读与写（教育教学刊）.2014（08）

[2] 孟来荣.探讨在小学语文教学中儿歌的作用[J].考试周刊.2014（88）

[3] 李晏秋.儿歌促进小学语文有效识字教学探究[J].新课程（小学）.2014（10）

[4] 杨青平.浅谈如何提高小学语文识字教学效果[J]. 新校园（中旬）. 2016（05）