浅谈高效课堂如何高效

何晓曈

摘要： 高效课堂教学模式，是更好激发学生学习主动性、强烈求知欲，学生成为课堂教学的参与者，学习的主体。在实施过程中，老师要发挥引领主导作用，宏观统筹，收放自如，调动学生学习热情，要建立融洽平等的师生关系，精心设计学案，特别指导学生做足课前功课，合作探究，最大限度发挥学生学习能力，真正实施新课程理念，使得学生勤学乐学。

关键词： 高效课堂；师生平等；合作探究

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0388-02

我校近年来，在全校推行高效课堂。希望通过改革，能全面提升学生素质，改变传统教教师讲授课堂教学模式，教师要在课堂上始终明确自己的角色定位：培养学生优秀的语文素养，真正能够培养终生学习习惯，使学生"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，而不是让学生服务于自己的教学设计。高效课堂是指以最小的教学和学习投入，最大限度地促进学生能力的发展和素质的提高，从而高效地实现教学目标，完成教学任务，达到育人效果，取得良好的课堂教学效果。我通过摸索、听课、与同行交流、组内研讨等方式，认为打造高效课堂应从以下几方面着手。

语文是一门需要长期积累，形成丰厚的文化底蕴才能学好的科目。它不同于其他学科，可以经过短时间的努力而取得显著成效。因此，高效课堂上激发学生对语文的兴趣尤为重要。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。要使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。俄国伟大作家列夫？托尔斯泰曾十分肯定地说："成功的教学， 所需要的不是强制，而是激发兴趣"，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。例如我在讲郭沫若的《雷电颂》时，课前先让学生在了解课文的基础上，自编自演小品《雷电颂》，让他们都动起来，都参与进去；上课时演员用心演，观众用心体会；演完后，我趁热打铁，有目的地提出一系列问题让大家讨论，让学生们都动脑筋思考，动口回答，并逐层深入地从现象到本质进行分析。这样一节课下来，学生都学进去了，教学质量得到了提高。当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。这些事实再次证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性主动性、才能发挥他们的巨大的潜能、才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。

高效课堂上教师也应积极构建和谐融洽的师生关系。和谐、融洽的师生关系是构建高效课堂的前提。而且，只有构建了和谐融洽的师生关系，学生才能在心理上接受教师的引导，才能积极主动学习，才能获得更大的发展，才能使课堂教学效率得到提高。因此，教师应放下师道尊严的架子，关心爱护学生，主动了解学生，关注学生成长发展情况，并且尊重学生，信任学生，鼓励学生，这样就能使师生之间形成良好沟通和交流的桥梁，增进师生之间的互动，就能使学生积极主动参与到学习中来，为高效课堂打好基础。其次，教师应营造轻松愉悦的学习氛围。心理学研究表明，轻松愉悦的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，使学生主动学习知识，发展能力。因此，教师要想方设法营造轻松愉悦的学习氛围，平等、民主地对待学生，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者，使学生体会到成就感，真正成为课堂学习的主人。这样，学生能产生"安全感"并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。

高效课堂前有效预习更是关键。教师应根据教材体系的编排和学生的实际，根据学生进行分层指导学生预习。根据课文编制好预习案，让学生在预习时可以有的放矢，提高预习效率。预习有明确目标，预习内容具体，预习有方向，预习得法。这样预习才能使学生知识与能力有提升，这就是有效预习。教师还可根据学生的预习情况及时调整预习方案，那些欠缺是需要补充的，哪些是薄弱需要加强的，哪些是关键需要重锤敲击的等，让课堂充满灵动和精彩，从而提高课堂教学效率。记得有一次县教研室组织"送课下乡"活动，送课下乡的名师在我校上公开课，虽然我校教师布置学生进行了预习，由于他对学生预习情况不了解，课堂上无论他怎样调动学生，学生学习的气氛还是不浓，课堂效果大打折扣！反之，我校教师上课时，我校老师根据班级学生情况，拟出适合学生的预习学案，并提前发给学生，通过观察、询问、提问，了解学生在预习中所遇到的问题，并及时予以指導。课堂上，针对学生普遍的问题进行重点讨论和引导，这堂课收到了意想不到的效果！由此看来，教师对学生预习方法的指导，对于提高预习效果至关重要。

高效课堂上还可以运用多媒体教学，丰富语文课堂 。由于社会的进步，多媒体步入普通课堂。多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循"辅助"性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。

总之，构建高效课堂的目的是为了提高学生的综合素质，促进学生身心健康发展。因此，教师在教学中应努力探索构建高效课堂的方法，从而切实提高课堂教学的有效性，使学生得到更大的发展。郭沫若先生曾说："教育的目的是使学生养成自己研究学习，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神"。课堂教学改革倡导的就是这样的精神，改变以往固有的教学模式，提高语文课堂效益，提高学生能力，全面提升学生语文素养，是我们语文教师义不容辞的责任！