巧借英语语篇 夯实词汇教学

马春梅

摘  要：词汇是英语学习的基础，经过一段时间的学习与积累以后，虽然小学生的词汇量有了提升，但随着年级的升高，文本知识容量的不断增大，抽象的词汇也越来越多，学生学习起来表现出理解难、记忆差、运用弱的现象。本文讲述通过英语语篇进行词汇教学，学生在学习新知的同时让他们复习巩固已学知识，培养学生们的英语思维能力以及培养学生用英语进行思考的习惯，从而使小学英语的词汇教学的有效性得到切实的提升。

关键词：小学英语  语篇  词汇教学  有效性

中图分类号：G623.31         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0185-01

在语言的学习中，词汇与语音、语法一起构成了语言的三大要素。词汇不仅是学生学习英语语言的基础，同时也是小学英语教学的基本材料。没有词汇，就无法表达，词汇掌握的多少，对于学生在英语学习中的听、写、说、译、读等各项能力有着直接的影响。如果学生无法买过词汇关就无法顺畅地理解语句，记忆起来也很吃力，就更不必说是阅读文章、进行写作了。所以，突破词汇关是小学英语学习个关键所在。要在有限的课堂教学时间内让学生真正领悟词汇含义、运用词汇，运用英语语篇进行词汇教学是一种行之有效的方式，实践证明，运用英语语篇教学能很好的提高词汇教学的实效。

1   传统的英语词汇教学存在的问题

1.1 英语词汇被作为孤立的个体来教授

在传统的词汇教学中，往往是把词汇作为孤立的个体来教授。而实际上英语词汇是有规律、成体系的，并与句型、语篇紧密结合。

1.2 学生真正使用词汇的机会少、吸收少

很多学生随着时间的推移逐渐遗忘词汇，这是由于学生平时缺乏有计划、有目的的听、说、读、写，从而导致英语词汇难以及时吸收，影响了词汇学习的实效。

2   巧用英语语篇进行词汇教学的各种形式

词汇教学通过英语语篇来完成，学生在学习语篇的同时，运用和巩固已学的词汇知识，培养学生英语的思维能力，帮助学生形成通过英语进行思考的习惯，真正提升英语词汇教学的效果。

2.1 巧用英语语篇预习词汇，让学生在欣赏中观察词汇

预习是学习和掌握英词汇的有效方法，在课前预先学习有关资料，可以帮助学生分清新课中已知知识和未知知识，了解学习的重、难点，为课堂学习做准备，是学生的听课效率得到提升，并进一步培养学生的终生学习习惯与能力。

运用英语语篇预习词汇，可以有效地利用学生的无意注意，让学生在趣味欣赏的过程中聆听词音，观察词形，感受词义，为新课的开展奠定了良好的基础。

2.2 巧用英语语篇呈现词汇，让学生在思考中感知词汇

在传统课堂中，词汇呈现方式是利用教学卡片或者实物。借助于这样的手段，虽然可以吸引学生的注意力，激发学生的徐晓兴趣，使其在课堂上保持专注度。但是，对于英语基础较好的学生来说，通过这样的教学方式无法给学生留下足够的思考空间。因而，需要将词汇放在语篇中进行呈现，以起到更好地学习效果。如让学生猜：“I am very big and heavy.I have a long nose and big ears. What am I ？”通过让学生在语篇中猜词汇，不仅可以击中学生的兴奋点，同时还能激发学生主动思考，通过语篇的意思理解新词“elephant”的含义。

利用谜语来呈现单词，能给学生一个很深刻的印象，不但有助于学生记忆，对于学生的发散思维的培养与想象力的提高也有巨大的好处。

语篇是以词汇为基础的，在语篇里感知词汇，学生在掌握词汇的同时，还能够学到与之相关的搭配与不同的用法，使词汇的学习更加系统。体现语言的交际性，在特定情境中听、说、读、看，充分地理解和表达，提升语言能力。

2.3 巧用英语语篇操练词汇，让学生在理解中运用词汇

学生是否掌握了某个词汇，关键要看其是否能够熟练地运用。为此，巧用语篇进行英语词汇教学还需要在语篇环境下进行词汇操练。巧用语篇操练词汇不但能够帮助学生有条理地进行记忆，还可以将词汇与语法的教学结合起来，并为学生词汇的使用创作一个具体的语篇环境。并且使学生能够真正做到在理解的基础上运用词汇，而不仅仅是机械的记忆。只有学生能够灵活应用词汇，学生对于词汇才能做到真正的掌握，学习的效果才能真正提升。

3   词汇教学运用英语语篇的原则

3.1 由易到难，坚持难易适中原则

教师在运用语篇进行词汇教学的时候，首先必须做到难易适中，尽可能用大部分学生能够理解的英语语篇组织教学，如果过难，学生不理解，如果过浅，词汇教学的效果也会不理想。因此，在教学中药这些难易适中的原则，充分考虑学生的英语基础，为其创造将新词汇的学习与旧知识复习相结合的机会。

3.2 把握学生心理，坚持趣味性原则

教师在运用语篇进行词汇教学的时候，应尽可能选擇一些学生感兴趣的人物、事物，使学生产生对知识本身、对学习活动成功后的喜悦，从而形成兴趣。

例如，教授职业词汇可以运用学生喜欢的 《家有儿女》当中的人物：Liu Xings mother is a nurse. Liu Xings father is a writer. Liu Xings grandpa is a teacher. Liu Xing is a student…

3.3 由课内到课外，坚持双管齐下的原则

根据《英语课程标准》的要求，课程资源的开发是英语教学需要关注的重点问题之一，提供更加符合学生的生活实际的课程资源是教师在教学实施中需要完成的任务。因此，在英语词汇教学中，教师应该积极构建与学生学习内容相关的多媒体资料库，收集一些学生喜欢的英语动画短片、英语歌曲等，以QQ群和班级博客为载体，将学习材料适时发送给学生，让学生利用业余时间自己欣赏英语、学习英语。

4   结语

小学英语词汇教学是英语教学中的重要组成部分，无论是在哪个学习阶段，词汇教学始终都是一项重要的基础内容。通过回顾小学英语教学实践，笔者发现通过将词汇教学与语篇教学相结合，让学生在语篇环境下进行词汇学习，小学生的学习兴趣可以得到提升，在提高对词汇记忆的同时，其对词汇的应用能力也得到了提高，词汇教学的有效性明显提升。

参考文献：

[1] 国家教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[D].北京师范大学出版社，2011.

[2] 殷荣娟.谈小学英语语篇中的词汇教学[J].基础教育论坛.2013（04）.

[3] 王笃勤.小学英语教学法[M].中央广播电视大学出版社，2008.