英语阅读驱动下高中英语写作教学分析

曾远清

摘要：高中英语教学中，阅读与写作是十分重要的组成部分，二者之间也有着密切的联系。在新课改不断推进的情况下，学生英语写作能力的提升逐渐受到关注和重视。英语阅读与写作是对立统一的结合体，阅读是将语言进行输入，写作则是将语言进行输出，如果输入不足，输出也无法实现，因此阅读水平将对写作产生一定的影响。而实际的英语教学中，阅读与写作彼此分离，写作教学严重不足，学生写作兴趣不高，这是高中英语教师需要解决的主要问题。本文就英语阅读驱动下高中英语写作教学进行分析和研究。

关键词：英语阅读驱动；高中英语；写作教学

【中图分类号】G633.41

高中阶段，英语是必修的课程，英语教学中，听说读写是最基本的技能，这些技能的掌握情况将对学生英语整体水平产生十分重要的影响。在实际的英语教学中，高中英语教师将主要的精力都放在了英语阅读以及语法训练上，对写作教学不够重视。其实英语教学与阅读教学之间的联系比较密切，应加强阅读教学与写作的有机结合，促进英语学习水平的提升，强化学生的英语写作能力。

一、英语阅读对写作的影响

在高中英语教学中，写作是十分重要的内容，能够促进学生应用能力与英语教学水平的提升。在长期的高中英语教学中，写作被教师和学生认为是教学的重难点，学生学习的兴趣也不高，采用何种教学方法促进学生写作水平的提升已经成为高中英语教学中需要解决的重要问题。英语阅读与写作是教学的重要内容，也是需要掌握的重要技能。阅读教学能够使学生掌握丰富的语言词汇，提升学生的英语语感，有助于促进学生写作水平的提升。英语阅读是英语教学中学生接受的技能，而写作则是一种生成的技能[1]，写作离不开阅读训练。

在英语教学中，经常会遇到很多相同或相近的词汇，如果不能对学生进行及时的指导，学生通常利用死记硬背的方式进行，耗时耗力，学生学习的兴趣也不高。如果在教学中，教师能够通过英语故事或新闻的阅读进行相同或相近的词汇的教学，学生能够在具体的情境中体会，有助于促进学生记忆的提升，在写作中会更加准确的用词。并且能够在阅读中体会到英语语言的美，促进英语语言运用能力以及写作水平的提升。

在英语写作过程中，学生的思维习惯以及表达方式存在差异，通过大量的英语阅读，学生会逐渐形成语感，在阅读新的英语作品时，学生会更加注重英语阅读文章语言、思想以及情境的体会[2]，能够使自身的思维以及表达方式得到提升。

高中英语写作需要学生能够严格按照英语写作的格式，准确的使用英语词汇、句子以及语法等，保证英语写作的流畅、语言的优美。在英语写作教学中，教师可以指导学生阅读英语原著、杂志等，使学生在潜移默化中感受和体会不同写作的方式和技巧，促进英语写作水平以及写作能力的提升。

二、英语阅读驱动下高中英语写作教学策略

1、指导学生理解阅读知识，奠定写作基础

英语阅读是学生掌握英语知识的重要渠道，对于强化学生的阅读、写作能力有着十分重要的作用。高中英语阅读教学中，教师应指导学生对英语阅读知识和内容进行内化与掌握，提升写作技能，奠定坚实的写作基础。在英语阅读教学中，要注重为学生讲解文章的文化背景，激发学生已有的知识、经验，提高学生的注意力，能够更好地融入到阅读教学中，对阅读内容更加深入的理解。分析阅读文章结构，指导学生明确阅读文章的谋篇布局，使学生在今后的写作中能够模仿这种文章结构，保证整篇写作结构的完整、流畅。然后指导学生学习阅读文章中比较精彩的内容，让学生进行相应的写作训练。

例如在学习Festivals and celebrations时，教师可以先利用多媒体为学生展示不同国家节日的习俗、习惯，不同国家人们对节日的不同庆祝方式，然后导入英语阅读内容的學习。在此基础上，教师引导学生对阅读文章进行朗读，让学生了解到这种题材写作内容的形式、结构以及格式等[3]，对文章中一些比较优美的句型可以进行摘抄，运用到自己以后的写作中，奠定良好的写作基础。

2、对语言知识进行讲解，强化学生写作水平

英语作文是不同单词、句子以及段落构成的，要促进学生英语写作能力的提升首先需要强化学生的英语词汇量和句型，这些是英语写作的前提和基础，如果学生的英语单词、句子基础比较差，也不可能写出好的文章。因此，教师在进行阅读文章讲解时，应注重对单词以及句子的讲解，使学生能够明确单词的形、意等，然后对文章内容进行分析和研究，明确不同语境下单词的具体含义。有些单词的词性比较活跃[4]，因此教师需要指导学生明确词汇的不同用法，然后指导学生能够正确的使用这种词汇，使写作的文章更具感染力。

教师可以指导对词汇的词形变化进行训练，使学生能够在写作中正确使用。在阅读教学中讲解重点的词汇、句型，让学生进行造句，促进学生自主完成句子的能力得到提升。当前高中阶段的学生在写作时使用的句式比较单一，很少出现复合句式，这表明学生对重难点句型的掌握还严重不足，在阅读教学时，要对学生难句改写、英汉互译等方面的练习进行强化，使学生的写作水平能够逐步得到提升。

3、阅读多样化的题材，使学生更好地写作

在高中英语阅读教学中，学生会接触到很多类型的作文，比如感谢信、留便条、叙事作文、话题作文等，在指导学生写作前，需要先让学生明确不同类型作文的格式、然后阅读一些相关类型的作文，让学生对这种作文有更加深入的认识和了解。当前高中英语教材中阅读内容涉及的题材比较广泛，可以满足学生对不同类型作文写作的需要，使学生的语言知识更加丰富，了解不同写作的文体。比如在写书信时，教师需要让学生先掌握书信的格式，开头、结尾等，对于不同的写作对象需要使用不同的称呼词以及结尾。

结束语：

在高中英语教学中，阅读与写作是十分重要的教学内容，提高学生的英语阅读对于学生写作水平的提升有着重要的影响，因此教师应指导学生加强英语阅读教学，丰富学生的英语语言知识以及材料，使学生的知识面得到扩展，学生能够在英语教学中掌握更多的英语写作技巧，促进提升英语写作水平的提升。

参考文献：

[1]陈永枫.英语阅读驱动下的高中英语写作教学[J].教育教学论坛，2013，52：225-226.

[2]刘金凤.英语阅读驱动下的高中英语写作教学[J].新课程学习（中），2014，03：102-103.

[3]蔡冠军.英语阅读驱动下的英语写作教学例析[J].中学生英语（高中版），2014，15：9-10.

[4]刘艳.英语阅读驱动下的高中英语写作教学探究[J].语数外学习（英语教育），2013，09：141.