多维课堂教学法在高中语文课堂教学中的运用

孙晶

如何适应时代发展的需求，实现由传统的教育理念向现代教育思潮的转变，是值得每一位高中语文教师认真思考和探究的课题。下面，我就结合多年的教学实践与探索，针对课堂上的多维教学方法，来谈几点提高教学实效的方法。

一、从理论上了解课堂多维教学法

多维，指的是思维的多面性。在高中语文的课堂教学中，多维教学法一方面是指教师要能够从多个角度、多个系统激励学生，从而开拓学生的多种思维，培养学生的分析、概括、判断、迁移等多种能力；另一方面是指教师在教学要倡导学生在课堂教学中能够多角度思考，从而更多地进行创新性学习。采取多维教学法，能够在一定程度上摆脱传统教学中的灌输性教学和学生被动性学习的状态，在灵活教师的教学思维的同时，也能够更好地活跃教学课堂，提高学生学习的积极性、创造性。

二、课堂多维教学法对高中语文教师的要求

新的教育教学理念倡导以教师为主导，以学生为主体。作为高中语文教师要严格贯彻和实施新的教学理念，在课堂教学的过程中，做学生学习的组织者、指导者。

1.激发学生的学习热情，适时进行点拨指导

有热情才会有动力。对于身处课堂中的学生也是一样，唯有内心充满着对于语文的学习热情，才能更好地参与到教师的教学活动中去。高中语文教材中的课文，多为一些名家名篇，教师要在课文的教学中，善于抓住思维的触发点来引导学生多角度、多方面思考的热情，以开拓思路，进入学习状态。教师在教学中要善于观察，待学生的学习热情高涨之时，要不失时机地进行教学点拨。在此，常见的课堂教学点拨的方式有以下几种：一是直观性的指导。如面对一个问题，在学生苦思冥想而不可得之时，教师要点拨思维的切入点。或者是类似的问题以直观性的演示的方式，来触发学生的思维灵感，引导其抓住两者之间的相似性，从而畅通思维，顺利解决问题。二是结合情境进行点拨。在课堂教学的过程中，教师利用一切可以借助或者利用的条件，为学生创设一定的话题情境，巧妙地设置疑问，让学生能够因环境而生发情感，从而投入到课堂学习中，积极探求问题的答案。三是激发学生的联想。在课堂教学的进程中，教师要充分了解学生的学习基础，从而让学生根据已掌握的知识来向纵深处发展，由此及彼、由表及里地探求问题的答案。四是引导学生学会迁移。在教学中，许多新问题的解决往往建立在已学的知识理论之上，这就需要培养学生的迁移能力，引导学生能够由同求异，举一反三。

2.组织课堂争辩，让学生能够自主发现问题、解决问题

在语文课堂教学过程中，对于一些文段或者文章写作意图的理解，学生们多会有自己的看法和理解，正所谓“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”。这就需要我们教师能够在教学的过程中，组织学生多多参与讨论、争辩，从而让问题的解决更彻底。在此，我列举几种在我的语文教学中经常会采用的、切实能起到一定成效的课堂争辩组织方式：

一是针对具有分歧性的问题展开争辩。在语文学科的教学中，对于一些问题的看法和理解，甚至是答案都具有一定的多面性。因为教师与学生以及学生与学生之间都会有一些生活经历、生活阅历、认知程度上的差异，所以对于一些具有分歧性的问题，教师切不可以将自己的看法或答案强加给学生，而是要在问题的解决中，给学生一些启发和引导，让学生有更多角度的思考，更多向的思维。二是针对具有推测性的问题展开争辩。有些语文问题是具有一定的猜想性和推测性的，对于这类问题教师要组织学生分小组进行讨论，鼓励学生多多发表自己的看法，学生之间可以互相质疑，以丰富答案的多样性。三是针对异常性的问题展开争辩。针对一篇语文课文，从词语、句子、修辞、写法等不同的角度，学生有可能提出多样的问题，有些问题在教师备课的范围之中，有些问题则比较异于常态。针对后一类的问题，教师不妨让学生都参与讨论，多征求一些学生的观点和看法，从而更好地解决问题。

三、课堂多维教学法在高中语文课堂教学中运用时应注意的问题

在高中语文课堂教学中，实施多维教学法，需要教师注意以下几个方面的问题。一是在课堂教学中，教师要多用肯定性、赞赏性的语言鼓励学生善于发现问题，表达自己的观点和看法。二是要注意课堂秩序的维护，无论是讨论或者是争辩都必须遵守一定的课堂秩序，要能够始终围绕课堂教学的目标来展开，以更好地纠正偏离教学思路的问题争辩或者讨论，以更高效地实现高中语文课堂教学目标。三是要注意培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在课堂教学的过程中，教师要用灵活的教学策略让学生更多地参与课堂教学，以最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，调动学生的学习热情，激发他们更多地展开联想和想象，以更多的创造性思维和创新思维，促进一些疑难问题的解决。四是教师要引导学生根据自己所学的知识多加创新，以更灵活的运用能力、更高效的迁移能力，来高效地学习新知识、新理论，以更好地提高自己的语文素养。语文学习思维的培养是语文教学的重要内容之一，无论是逆向、多向或者发散性的思维，教师都要给学生正确的引导，让学生能够以创新的思维来观察和思考周围的事物和眼前的世界，从而健全自己的世界观和人生观。

综上所述，实施课堂多维教学法在高中语文教学中是切有成效的，它不仅能够激发学生的学习热情，让学生能够更多地听取教师的指导和点拨，在争辩中碰撞出创新的火花，从而更好地自主发现问题、解决问题，而且能够让学生更好地掌握语文基础知识，增强灵活运用能力，从而切实提高学习能力。教师在教学中认真地结合学情和课堂情境，实施多维教学能够提高学生的多向思维、逆向思维和创新性思维能力，能够更好地针对语文教学的重、难点展开教学，从而切实提高语文课堂教学的实效。

（作者单位：山西省河津市第二中学）