有效教学理论指导下的高职网球教学研究

卢志滢

摘 要：本文对有效教学理论进行了探讨，希望通过对理论的研究来指导高职院校网球课堂的教学，促使高职网球教师从多层面对学生进行教学引导，从而使网球这项体育运动在高职院校得以全面普及。

关键词：有效教学理论；高职；网球教学

网球是当今世界很流行的一项体育运动，深受高职学生的喜爱。很多高职院校的学生学习网球的兴趣很高，但他们的技术相对薄弱，这种情况给高职院校的网球教学工作提出了更高要求，如何上好网球课是摆在很多高职体育教师面前的一道难题。有效教学理论的运用，就可以解决这一难题。

一、有效教学理论的形成和概念

1. 有效教学理论的形成。有效教学理论的形成经历了漫长的历史阶段，从总结教学经验，发展到教学思想的成熟，最后到理论的最终形成，是教育学家不断深入教学实践，对实践活动的认识不断丰富和系统化的一个过程。

2. 有效教学理论的概念。在教育学中，有效教学理论是其中的一个重要分支。它是在某种意义方面约定成俗的一种通例，表达了如何有效率地获取各种知识和技能的方法或规律，人们通过研究、利用和遵循这种方法或规律来解决实际教学中的各种问题。因此，它既是描述性的理论，也是一种处方性和规范性的理论。

3. 有效教学理论的核心。教学的效益是有效教学理论的核心。教学活动产没产生效益，不是看教师的主观能动性发挥得好还是不好，而是看学生学到了什么或学生对课本知识掌握得如何。

二、当前我国高职院校网球教学存在的问题

随着社会经济的飞速发展，对高学历专业技术人才的需求不断增加，高职院校学生的数量也随之增多。因此，各高职院校也在不断扩大办学规模。因为高职院校的学生相对于普通高中的学生，学习相對轻松，在这种情况下，高职院校开办网球教学这种体育课程，很受学生的欢迎。但也由此给高职院校的网球教学带来了一些问题，例如高职院校因为扩招导致学校的网球教师、设施和场地都不足，教师在教授网球时无法监督每个学生的具体学习情况，而有些学生不注意听讲，忽视运动前的准备工作，导致容易在运动中受伤，等等。

三、在高职院校网球教学中如何运用有效教学理论

1. 要做到“以生为本”。很多学生选择网球的初衷，一是因为网球运动比较时尚、新潮，二是希望锻炼自己的身体，所以，他们才会报名，接触网球运动。为了提高学生的积极性，让他们保持对网球学习的热情，网球教师要根据新课标的理念，做到“以生为本”，明确学生在网球教学中的主体地位，因此，网球教师要详细了解每一个学生的情况，制订适合的教学计划，把基本理论传授给每一个学生，实现网球运动的有效性教学。

2. 教师要以身示范。由于网球运动是一项比较高端、时尚的运动，很多高职院校的学生都是第一次接触，他们在动作上还不是很规范，而网球教师有着多年的教学经验，对初学者经常出错的技术动作有大概的了解，所以，在教学中，教师对网球的动作技术要详细讲解，特别是关键的动作，教师更要边讲解边为学生做示范，以便于学生更好地模仿和学习。

3. 进行分组教学。因为每节课只有短短的45分钟，即使是上大课，也不过是90分钟，而且，网球运动是一项比较消耗体力的运动，网球教师不可能对每一个学生都做到全面地指导。所以，在高职院校的网球教学中，必须进行分组教学。这样，可以有效地降低网球教师的工作强度，同时也能加快教学进度，让每一个学生都能在小组学习中学到网球的技巧。

4. 组织网球竞技。网球是一项竞技运动，通过比赛，还能激发学生的斗志，提高学生对网球学习的兴奋度，利于日后的网球教学。因此，网球教师要适时组织一些竞技比赛，可以对班内学生分组进行比赛，也可以进行班级之间的竞技比赛，通过比赛和裁判的点评，让学生学习别人的优点，调整和改进自身的缺点。

5. 建立评价反馈制度。在教学的过程中，教师要随时关注学生的各种表现，转化为合适的教学评价，帮助学生提高网球水平。同时，也要多与学生交流，倾听他们的意见和建议，优化教学过程，提高教学效率，使课堂教学更具活力。

总之，在高职网球教学过程中，教师要科学地运用有效教学理论，结合学生的意见，努力提高自身的素质，提升网球教学的质量，让高职院校的网球教学发展得更好。

参考文献：

[1]卫国凯.有效教学理论在高职院校网球教学中的应用研究[J].运动，2015（17）.

[2]万肖.高职网球教学中有效教学理论的应用探讨[J].知识经济，2016（16）.