2016年全国新课标文综政治试题命题特点及复习指导

马晓刚+孙国华

一、试卷和试题特点

2016年全国新课标文综高考政治试题（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷），遵循高考命题的基本原则，体现普通高中新课标的理念，反映高校招生以及思想政治学科新课标的教学要求。试卷紧密联系实际，贴近考生生活，凸显价值引领，富有时代气息。试卷依据《考试说明》确定考试内容和形式，在注重情感、态度、价值观考查的同时，妥善处理能力立意与知识考查、高校选拔与中学教学、考试公平与命题创新之间的关系，做到了平稳中有发展、平常中见智慧、平实中有新意。试卷总体上既有较高的信度和效度，又有必要的区分度和适当的难度。具体有以下几个特点：

1. 保持风格稳健，确保科学规范

试卷保持了最近几年的题型、结构、难度和风格。2016年高考使用全国新课标卷的省市多达23个，有必要保持风格稳健，也有利于推进考试改革的平稳过渡，引导各地高中思想政治课教学改革。同时，试题选取考点严格遵循《考试说明》，试题语言精确凝练，素材选择有出处，知识限定指向明确，设问无晦涩难懂之处，在科学性上基本做到了无疑义。

2. 秉承主体思想，凸显学科价值

试卷持续深化了对“一点四面”的考查，即以立德树人为重点，加强社会主义核心价值观、依法治国基本方略、中国优秀传统文化和考生创新能力的考查。

如全国新课标卷Ⅲ第39题，以2015年诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦的生动案例为素材，让学生在阅读和回答试题过程中感受、体验传统文化，引导他们更加全面准确地认识中华民族的历史传统和文化积淀，认识其现代价值，增强文化自信，提高继承和弘扬优秀传统文化的自觉性。这种例证法对于提高学生的认识能力、增强文化自信有积极作用。

3. 坚持能力立意，提升思维品质

试卷坚持能力立意，围绕《考试说明》规定的能力目标和要求，运用文字、图形等多种形式呈现素材，要求考生以独立思考为前提，充分挖掘材料信息，以学科知识为载体，融汇学科思想方法，灵活运用所学知识进行判断推理。

如全国新课标卷Ⅱ第12题：西晋著名文学家左思的《三都赋》创作完成后，都城洛阳的人们都认为写得好，争相传抄，一下子使纸帛的价格贵了好几倍，这就是成语“洛阳纸贵”的由来。若用S、D分别表示供给和需求曲线，下列图示正确反映“洛阳纸贵”的是

试题涉及的知识点是“（均衡）价格理论”，表面上看是考查需求对价格的影响，实际上紧密联系了供给侧结构改革这一热点，因为《三都赋》写得好，人们争相传抄，说明向市场提供高质量的消费品是供给侧结构性改革的一个重要目标。试题以曲线图形式出现，既巧妙地考查了时政热点，又增强对考生逻辑推理能力的考查，引导考生关注思维过程，提升思维品质。

4. 注重突出主干，考查丰富多元

试卷立足中学思想政治课教学和复习的实际，在注重基础知识覆盖面的同时，突出对学科主干知识的考查。

如全国新课标卷I第21题：毛泽东在《党委会的工作方法》中指出：“一个人的工作，究竟是三分成绩七分错误，还是七分成绩三分错误，必须有个根本的估计。如果是七分成绩，那么就应该对他的工作基本上加以肯定。把成绩为主说成错误为主，那就完全错了。”从唯物辩证法看，这里强调的是

①事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的 ②无视矛盾的次要方面就不能正确认识矛盾 ③矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖又相互转化 ④在认识矛盾时须着重把握矛盾的主要方面

A. ①③ B. ①④

C. ②③ D. ②④

试题以毛泽东主席的名言为背景材料，考查认识论和矛盾的相关原理。

5. 推进情境化测评，引导新课程改革

试卷继承和发展了近年来新课标高考情境化测评模式的成功经验，进一步优化试题情境的创设，力求在基于现实生活的新情境中考查考生对学科知识的理解、运用与迁移能力。

如全国新课标卷Ⅰ第39题：一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的脊梁。

近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高，如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“‘火烧邱少云违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目跟风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。

还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说：“黄继光堵枪眼时，我在现场！”当年的老排长郭安民挺身直言，燃烧弹点燃伪装草，“大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郅顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下……

（1）结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。

（2）结合材料和文化生活知识，探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神。

（3）班级召开“我为英雄点个赞”主题班会，请就如何学习英雄列出发言要点。（两条，每条10～30个字）

该题把“尊重英雄”同“社会主义核心价值观”结合起来，不失为一种巧妙的创新，设置了既在“情理之中”又在“意料之外”的特定情境，能较好地考查学生的创新思维能力，对基于核心素养的新一轮课程改革具有良好的引领意义。

二、复习指导

根据2016年全国高考文综政治试题的命题特点，结合中学思想政治课教学实际以及考生答题的实际，希望同学们转变学习观念和学习方法，把功夫用在提高综合思维能力、核心素养和创新能力上。

1. 抓纲务本，凸出主干

所谓“抓纲”，就是要“吃透”《考试说明》，对其所列的考点、知識点要尽力掌握，注意《考试说明》的细微变化。所谓“务本”，就是要重视课本，熟记基础知识以应高考之千变万化。从近几年的高考政治试题来看，无论内容多新、形式多活，都可以在教材中找到知识的支点，这就是说“题在书外，理在书中”，一切试题都是课本知识的深化、扩展和推移。

所谓主干知识，主要包括两个方面，一方面是从教材角度来看的主干知识即教材的重要概念、基本理论观点和重要原理。另一方面是从社会热点角度来看的主干知识，凡是能和经济、政治、文化和社会生活中的热点问题相结合的基础知识都应着重掌握。同时，高考命题原则是“能力立意”，为了考查学生的综合能力，也会涉及非主干知识，这些知识约占试题的20%。因此，既要强调对主干知识的把握，又要对知识有全面的认识。

2. 整合知识，构建体系

知识体系分为大体系和小体系，大体系是整合教材内容构建的知识体系，主要按单元和课的结构形成，小体系是按考点知识之间内在联系构建形成。我们在复习中应多构建小体系，让学生多掌握小体系，再由许多小体系整合为大体系。要让学生对每一个知识点都放在知识的系统中来把握，做到“宏观在胸、微观在握、融会贯通”。只有这样才能使学生在高考中根据题目的设问，正确运用知识，多角度、多层面地整合知识，灵活地迁移知识，在题目规定的情境问题中分析和解决实际问题。

3. 尊重规律，提升品质

《考试说明》对于政治学科高考的考核目标与要求有明确规定，即考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题这四个方面的学科素养和能力。

在复习中，要不断磨炼自己对试题情境所提供信息的提炼和整理能力，在进一步分析信息、解读信息、整合信息的过程中，提高自己对材料的概括、归纳、演绎等理性思维能力；要增强辨析的过程性分析能力，还要善于借助辨析功能找寻知识的内在联系和本质区别，提升自己的逻辑思维品质特别是演绎思维的能力；要在学科知识体系中，把握每个知识点及知识点相互之间的联系，建立学科知识体系，并通过这些知识的内在联系发掘学科的思想方法，形成完整的知识网络，在全面复习的基础上掌握核心考点，为能力提高和正确情感、态度与价值观的形成奠定坚实的基础；要精选精练，特别要重视经典题的学习和研究，通过研习掌握相应的解题方法。

4. 身在校园，心系天下

立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块，这不仅是对教学的要求，也是高考命题的重要指导思想，这一点在近几年全国新课标文综试卷中也得到了充分的体现，因此，“身在校园，心系天下”应该是同学们应有的情怀。

在复习备考中应关注的热点：①持续热点。②年度热点。③生活热点。关注热点，不仅要“看热闹”，更要“看门道”，也就是说，要养成自觉运用所学政治学科有关知识对热点问题进行思考的习惯。这既体现了理论联系实际的命题要求，又能提高运用知识分析问题和解决问题的能力。

高考复习是一项复杂的系统工程，针对政治高考特点，既要回归教材，夯實基础，尊重规律，提升品质；又要很好地联系热点问题，运用所学的知识分析、评价、解决问题，真正做到理论联系实际，学以致用。