2016年全国文综政治典型例题分析

单莹

一、链条递进型选择题

例1 （2016年全国新课标卷Ⅰ）2015年，某国宏观经济形势如下：产能利用率不足；固定资产投资同比下降4.0%；居民消费价格指数（CPI）增幅从2.5%下跌至1%，低于国际公认的合理值3%。据此，预防通货紧缩成为关注的焦点。若不考虑其他因素，可能引发通货紧缩的传导路径是

①产能过剩→工业品供过于求→工业品价格走低→企业利润下滑 ②消费低迷→消费品供过于求→消费品价格走低 ③社会总供给大于社会总需求→物价总水平持续下跌④企业投资萎缩→失业率上升→居民收入下降

A. ①→④→②→③

B. ④→①→③→②

C. ①→③→④→②

D. ④→②→①→③

解析：选A。第一步，审题干，找到初始条件和传导方向。本题的初始条件是产能过剩，传导结果是通货紧缩。第二步，分析不同要素之间的关系，确定排列顺序。由于产能过剩，导致企业利润下滑，引起企业投资萎缩，进而影响居民收入，致使消费低迷，最终导致物价总水平持续下跌。第三步，回验证，A选项与材料引导语相符合。

【复习建议】

所谓链条递进式选择题，就是以经济、政治、文化、社会等具体活动为起点，通过路径传导，达到一定的结果，从而形成一条递进式的完整链条。这种题型主要考查学生分析问题的逻辑思维能力，要求弄清楚几个因素之间的相互联系，以及题干与题肢之间的因果关系。

纵观近几年高考试卷的政治试题，对链条递进式选择题的考查频率渐趋稳定。链条递进式选择题之所以难度较大，主要是因为答题过程中要兼顾两条思路，一是单项选择题的答题方法和技巧，二是对传导类知识点的推导过程要有清晰的认识。在复习备考中既要加强逻辑思维的训练，又要掌握其答题方法。总的来说，链条递进式题型的解答要注意做到“三步走”：

第一步：审题干，明确初始条件、传导方向和考查的知识点。从题目给出的背景材料中找到题目要求分析的是对哪个方面的影响，确定考查的知识范围。

第二步：审题肢，分析不同要素之间的关系。根据教材知识和生活经验，分析各个要素之间引起与被引起的关系，确定合理传导顺序。把初始条件直接引起的题肢排在第一位，然后逐层向下寻找，或把要实现的目标放在最后一位，逐层向上分析，从而排出正确的传导顺序。

第三步：回验证，锁定目标后，需将目标选项与材料引导语联结起来进行检查，验证其正确性。

二、坐标曲线型选择题

例2 （2016年江苏卷）“谷贱伤农”是我国流传已久的一句俗语，指在丰收的年份，农民的种粮收入反而减少的现象。假设其他条件不变，图中（d表示需求曲线，s表示供给曲线）能反映这一现象的是

解析：选C。本题以“谷贱伤农”现象为背景材料，考查价格变动的影响。不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同。价格变动对生活必需品需求量的影响小，对高档耐用品需求量影响大。谷即粮食，粮食的需求弹性小，在图像中显示就斜率小，而A、B、D坐标曲线图中需求曲线的斜率都比较大，可以判断出是需求弹性大的商品，所以不符合题意。

【复习建议】

坐标曲线型选择题以坐标图的形式命题，把数学的逻辑思维和函数知识应用到政治考题中。命题主要立足于《经济生活》教材知识，结合当前宏观经济政策或经济现象，考查考生对相关知识之间关系的理解能力、从图表中获取和解读信息的能力。常見的坐标图主要有供求曲线、价格变动曲线、消费曲线、投资曲线等。解答坐标曲线型选择题，可以按以下三步进行：

第一步，审读材料和坐标图。明确纵轴和横轴所代表的变量是什么，弄清楚自变量（即引起其他数据变化的量）和因变量（被引起变化的量）分别是什么，搞清楚曲线所代表的实际内容。这是解答坐标曲线题的前提。

第二步，把握内在联系。根据教材知识和题干、图像的说明性文字把握变量之间的内在联系。首先，依据坐标曲线看趋势，即结合纵、横坐标，把握曲线变动的趋势，这是解题的关键。其次，比较不同曲线的差异，即比较类别看关系，这是解答坐标曲线题的直接要素。

第三步，联系教材知识。通过以上步骤得到的信息，依据设问要求联系教材知识，作出正确选择。

三、漫画型选择题

例3 （2016年浙江卷）漫画《水没多深》提醒我们（ ）

A. 失败是成功之母

B. 客观事实是复杂的

C. 没有调查就没有发言权

D. 一个人只有亲身实践才能获得正确认识

解析：选B。漫画用一条一边非常深、另一边非常浅的河来比喻股市复杂，一人站在水浅处说“水没多深”，而处在水深处的人没有意识到股市的复杂性，说明事物是十分复杂的，人们对事物的正确认识受到主客观条件的限制，B项符合漫画主旨。A项体现的是矛盾双方的转化，不符合题干主旨。水浅一边的人是在实践后获得的认识，但因为事物非常复杂，需要多次反复才能获得认识，没有调查固然没有发言权，不全面的调查也没有发言权，C项不选。D项说法本身错误，因为人们获得正确认识的途径可以是亲身实践，也可以通过学习获得。

【复习建议】

漫画型选择题形式新颖、设计精巧、内容丰富、考核全面。该类试题的命题方式一般是给出一幅或一组漫画，有的还采用图文结合的形式，题干以简单的文字提出问题，要求从备选项（题肢）中作出选择，以考查学生分析问题、解决问题的能力。从设问要求来看，问题十分简练，一般表述为“漫画表明（说明）”“漫画反映的道理是”“漫画给我们的启示是”等。

漫画型选择题由于本身形式灵活、内涵丰富、思维多向，因而思考难度大。巧解漫画类选择题，除了采用解答选择题的常用方法，还可采用“口诀”法解答。学生应牢记下面口诀：字画要看全，褒贬弄明白，题旨是什么，联系课本选。

“字画要看全”，是指要看清楚漫画中的人和物，把握人、物的特征及其相互关系，注意漫画中的文字，分析漫画中的人、物与文字的关系，从整体上把握漫画的寓意。

“褒贬弄明白”，是指我们要先弄清楚是褒还是贬，这对于选择有导向作用。

“题旨是什么”，是指在分析漫画的基础上，真正弄清漫画的寓意和主旨。弄清题旨要通过分析与综合，实现从现象到本质、从表意到寓意的飞跃。

“联系课本选”，是指在具体做题时，应将题干、选项（题肢）和书本主干知识相联系，不能脱离课本知识。

四、组合型选择题

例4 （2016年全国新课标卷Ⅱ）为缩短学生上学路程与保障学生安全，某村村民希望新修一条便道。村党支部、村委会为此建立基层协商民主理事会。理事会就工程要不要建、由谁建、资金来源等问题广泛征求民意，经过民主协商，最终决定修建便道。村理事会的建立

①改变了村民自治的主体 ②维护了村民的切身利益 ③丰富了村民自治的实践形式 ④规范了村民的行为方式

A. ①② B. ①④

C. ②③ D. ③④

解析：选C。村理会是为村民服务的，其主体仍然是村民，村民自治的主体没有改变，①错误。村理事会通过民主协商等方式解决了上学安全的问题，是为人民服务的体现，②符合题意。通过建立基层协商民主理事会，创新了村民自治的形式，③符合题意。材料体现的是民主管理、民主决策，没有体现规范村民行为，④与题意不符。

【复习建议】

组合型选择题是近几年高考政治试题中最常见的题型之一。组合型选择题一般采用等量选项和不等量选项两种形式。等量选择题的四个备选项都是由两个或三个题肢组合而成；不等量选择题的四个备选项由一至多个不等的题肢组合而成。近三年的组合型选择题一般以四选二的形式出现，难度较大。解答组合型选择一般分两步：

第一步，运用排除法缩小范围。在认真审读背景材料、题干，明确题干要求指向的基础上，从最容易发现错误（或正确）的题肢入手，先确定观点明显错误的题肢或不含有明显正确观点的题肢，从备选题肢中排除以缩小范围。排除法主要有三种：①否定排除法，就是在题肢中，找一个或两个错误的题肢，然后排除包含这些题肢的选项。这些错误题肢，可以是对教材知识点的错误表述，也可以是偷梁换柱、张冠李戴，还可以是以点带面、以现象代替本质等。②肯定排除法，就是在题肢中，找出一个或两个特别有把握的正确题肢，然后排除不包含这些题肢的选项。注意：在逆向组合型选择题中，要排除包含正确题肢的选项。③排除异意法，就是找出题肢中那些说法正确，但与题意无关的题肢，然后排除包含这些题肢的选项。

第二步，对其余题肢进行比较分析，确定正确选项。在初步缩小范围后，对无法明确排除的题肢进行比较、分析、判断，看这些题肢中哪些更符合题意，进而选出含有正确（或最佳）观点的题肢。

五、原因型主观题

例5 （2016年天津卷）守望相助，邻里相恤，在我国有着几千年的传统。但近年来随着城镇化进程加快，邻里往来减少，关系趋于淡漠。12年前，因为一位小学生的倡议，青岛市海伦路街道试办了第一届“邻居节”，之后在市北区全面推广，今年扩至全市。12年来，这个百姓自己的节日从小到大，活动形式从大众化的自娱自乐扩展到邻里友爱互助和各类志愿服务，密切了居民间的情感联系，促进了“亲人善邻、和睦融洽”的新型邻里关系的建构。

依据材料，运用《文化生活》知识，说明“邻居节”由小变大的原因。

解析：本题要求说明“邻居节”由小变大的文化原因。解答本題，分析材料很重要，不能离开材料闭门造车，否则容易答偏或答不全。从材料中“守望相助，邻里相恤，在我国有着几千年的传统”，联系到“邻居节”根植于中国优秀的传统文化；从“友爱互助”“和睦融洽”容易联想到社会主义核心价值观中“和谐”“友善”的内容；材料中“百姓自己的节日”“活动形式从大众化的自娱自乐扩展到邻里友爱互助和各类志愿服务”，说明这是人民群众自己创造的，也是人民群众喜闻乐见的一种文化形式。

答案：“邻居节”根植于中国优秀的传统文化；体现了和谐、友善的社会主义核心价值观；是人民群众创造的（或满足人民群众精神文化需求的）、喜闻乐见的一种文化形式。

【复习建议】

原因型主观题的设问一般都是以“原因”“理由”“为什么”“为何”“依据”等关键词为题眼，要求考生运用相关知识分析说明造成某个问题的原因、出现某种现象的原因，或采取某种措施、提出某种对策的依据。一般而言，解答可以分为三步：

第一步，分析其必然性，也就是分析这样做的重要现实意义。必然性亦可理解为紧迫性，也就是其客观必然性或时代要求，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。

第二步，分析为什么要、为什么能这样做。一定要紧扣题意，且联系教材知识回答，答得越充分越全面越好，同时还要分析能够这样做的条件和社会环境。

第三步，联系教材相关知识，结合材料进行分析。要具体问题具体分析，一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据、意义（重要性）、必要性、可能性等，有时还要回答不这样做的危害。在组织答案时，一般应由近及远、由直接到间接、先经济后政治，有次序、有条理地分层说明。

六、评析型主观题

例6 （2016年江苏卷）什么是好电影，不同的人有不同的看法，电影经常出现“叫好”和“叫座”的矛盾，有些电影的艺术价值很高，但是票房却遭到冷遇；有些电影过度关注“眼球效应”，缺乏社会主义核心价值观这样立得住的文化内核，虽获得高票房，却是“低口碑”。

有人认为，只要能“叫座”的电影就是好电影。请运用矛盾的观点对此加以评析。

解析：本题属于评析型主观题，要用全面的观点进行评析，题目已经限制了知识范围——矛盾的观点。电影既要“叫座”也要“叫好”，“叫座”也要“叫好”是对立统一的关系；“叫座”与“叫好”是矛盾的两个方面，重点应该是“叫好”，而不是“叫座”，不能不分主次，应坚持两点论与重点论的统一。

答案：“叫座”与“叫好”是既对立又统一的两个方面，“叫座”固然重要，但离开“叫好”，“叫座”将不能持续，好电影应该既“叫座”又“叫好”。在“叫座”与“叫好”两个方面中，“叫好”体现了电影的艺术性与思想性，处于支配地位，起着主导作用。题中观点不仅割裂了矛盾双方的依存关系，也颠倒了主次。我们必须坚持两点论与重点论的统一。

【复习建议】

评析型主观题，一般是以社会现实热点问题为材料创设情境，结合材料提出观点，让考生对所提出的观点进行评论和分析。由于设问比较开放，能够比较好地考查学生的辩证思维能力、创新思维能力、逻辑思维能力、语言表达能力，因而备受高考命题者的青睐。评析类非选择题一般有两种形式。

第一种，结合材料提出一个正误混杂或者片面的观点，要求运用所学知识对提出来的观点进行评析。解答此类试题一般分三步：第一步，说明观点正确之处、合理之处是什么，或在什么条件下是正确的，并运用所学知识分析为什么正确，或为什么要那样做；第二步，说明观点错误之处、不足之处是什么，或在什么条件下是错误的，并运用所学知识分析为什么错误，或还要怎么做；第三步，总结概括，从整体、全局高度对观点进行总结，指出应该怎样做，或应该坚持什么、反对什么。

第二种，结合材料提出一个观点，让考生表态，是赞同还是反对，并说明赞同或反对的理由；或结合材料提出两个不同甚至对立的观点，让考生表态，赞同哪一个观点，并说明理由。解答此类试题一般分为两步：第一步，表态，指出对观点是赞同还是反对，或赞同试题中两个观点中的哪一个。第二步，说明理由，这是回答这一类试题的关键。这一步要注意两点：第一，对题中观点既可以赞同，也可以反对，对题中的两个观点，既可以赞同这一观点，也可以赞同那一个观点，但论点和论据一定要统一，论据一定要能说明观点，这是能否得分的关键；第二，理由、论据一定要充分、要全面，要注意运用发散思维，在试题限定的知识范围内，从多角度、多方面进行分析，这是能否得高分的关键。

七、建议措施型主观题

例7 （2016年全国新课标卷Ⅱ）2013年11月，***总书记在湖南省花垣县十八洞村考察扶贫工作，首次提出了“精准扶贫”的重要思想和要求。

十八洞村是由4个寨子合并而成的贫困村，村民生活困难，观念相对保守，存在“等靠要”思想，同村不同心。为贯彻***总书记的思想和要求，强力推进精准扶贫工作，花垣县派出扶贫工作队进驻十八洞村。工作队和村党支部、村委会开办“道德讲堂”，评选明理尚德星级示范户，组织参观考察和学习培训，培育村民创新意识和创新能力，激活精准扶贫内生动力；根据当地地理位置、气候条件和民族文化资源，精准发展特色支柱产业，如猕猴桃种植、黄牛养殖、乡村旅游、劳务经济和苗绣；精准识别贫困人口542人，摸索出资金跟着穷人走，穷人跟着能人（合作社）走，能人（合作社）跟着产业走，产业跟着市场走的扶贫路径，取得了显著成效，2015年全村人均收入3580元，人民日报、新华社、中央电视台等先后报道了十八洞村精准扶贫经验。

借鉴十八洞村经验，就推进精准扶贫提出两条建议。

解析：本题属于建议型主观题，具有开放性、多元性、创新性等特点，考查学生思考问题的出发点和发散思维能力，只要围绕材料中的措施展开，不出现“跑题”的现象，建议合理可行即可。

答案：坚持政府主导，增强社会合力；增强贫困人口内生动力和自我发展能力；发展适应市场需求的具有特色的产业。

【复习建议】

建议措施型主观题立足于研究、解决学生关注的一些社会问题，以社会生活中的一些重大时事为背景，通过特定的情境设置带有研究性的问题，以建议或倡议的设问形式命题。这类题要求考生结合材料，运用教材知识，就设问提出的问题提出解决的办法或措施。

解答建议措施型主观题应注意以下几点：①阅读材料，概括大意，寻找材料为解决该问题提出了哪些有效信息。②根据材料信息，联系教材知识确定答题范围，明确教材知识给我们提供了哪些解决这一问题的措施和方法。③明确主体，确定答案。由于主体不同，解决同一问题所采取的措施也不一样，所以，必须明确主体对象在解决问题时所负有的责任和应采取哪些措施，在此基础上确定试题答案。

八、探究型主观题

例8 （2016年江苏卷）材料：机器人既是先进制造业的关键支撑装备，也是改善人类生活方式的重要切入点。机器人技术的发展在一定程度上代表了一个国家的技术实力，世界上许多国家纷纷将机器人产业作为战略性产业进行重点部署。从2009年开始，机器人产业进入了快速发展期，国内外从事机器人研发和生产的企业数量呈爆发式增长。

近年来机器人智能化程度不斷提高。2016年3月，“阿尔法围棋”战胜韩国围棋名将， 再次引起人们对智能机器人的高度关注，也进一步加剧了人们对其发展可能带来的风险的担忧。如果智能机器人全面超越人类智能，人类最终面对的是友好的合作伙伴还是企图控制人类的对手？如果智能机器人被滥用，对人类带来的潜在危险又会怎样？

结合上述材料，探究回答下列问题：

（1）运用《政治生活》知识，分析许多国家为何将机器人作为战略性产业来部署。

（2）某企业如果准备投资机器人项目，在确定投资前应做哪些必要的调研工作？

（3）某班同学就“智能机器人的发展给人类带来的风险是否可控”展开辩论，如果你作为辩论的一方，请陈述你的观点和理由。要求：①观点明确，紧扣主题，理由充分，合乎逻辑。②综合运用《生活与哲学》《经济生活》知识加以阐述。③学科术语使用规范，字数250字左右。

解析：本题以“阿尔法围棋”战胜韩国围棋名将引起关注为情境，设置三道探究问题，全面考查考生的政治学科核心素养。第一问分析许多国家将机器人作为战略性产业来部署的政治原因，需要从国际竞争实质、维护国家利益、世界多极化等角度分析。第二问分析企业投资机器人项目必要的调研工作，投资前必要的调研工作包括相关政策、前景分析、研发与生产的条件分析等。第三问需要应用哲学观点辩论，先亮明观点，如果认为风险可控，用人具有主观能动性的知识来分析，人可以采取各种措施来控制和引导智能机器人。如果认为不可控，强调认识的发展水平受主客观条件的制约。

答案：（1）当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。机器人是新技术革命的重要技术且市场前景广阔，发展机器人产业对维护国家利益具有重要意义。许多国家都想抓住和利用这一重要战略机遇期，抢占科技制高点，在世界多极化格局中占据有利地位。

（2）研究政府关于机器人产业的相关政策；机器人市场和产业现状调查以及发展前景分析；企业从事机器人研发与生产的条件分析。

（3）内容要点：

正方观点：智能机器人的发展给人类带来的风险是可控的。主要理由：人具有主观能动性，可以认识和利用规律，不断提高科技水平，防范智能机器人的发展可能给人类带来的各种风险。人类可以通过法律、道德的规范和引导，促进智能机器人市场的健康发展，以造福人类。

反方观点：智能机器人的发展给人类带来的风险是不可控的。主要理由：人们对事物及其规律的认识和利用受到主客观条件的制约，对智能机器人风险不能及时发现，导致风险不可控。市场调节存在自发性等固有的弊端，市场主体为了追求自身利益，往往做出违背道德和违反法律的行为，导致风险不可控。

【复习建议】

探究型主观题是以社会、经济、科技和生活中的热点问题为背景，要求学生综合运用所学知识和方法，对有关理论或现实问题进行探索和研究，通常从以下两个角度进行考查：一是对探究与实践的操作过程进行考查；二是对研究性学习或实践活动中所遇到的问题，从相关的政治学科角度进行考查。两者既可以分开设问，也可以综合起来设问。但一般不会单独对过程进行考查，从相关的政治学科知识角度进行考查是探究题的主体和重点。这类试题的答案往往是融开放性、探究性、生成性、自主性、价值性等为一体，突出考查学生理论联系实际、学以致用的能力。

解答探究型主观题，要注意以下几点：①找出“关键词”，把握材料的主旨。答题前要认真研读材料，找出材料中的关键词、信息点，把握材料的主旨，从中获取有效信息。这是准确答题的前提。②抓住“题眼”，明确试题的走向。“题眼”抓不住，答题就会偏离方向，导致答非所問，张冠李戴。审清设问要求，才能明确答题方向。首先，通过审设问，明确答题范围。要明确试题的设问点，分析命题者的意图，思考试题所要考查的知识范围，即运用哪一模块的相关知识来分析和解决问题，特别是设问中的一些限定词语，一定要认真研读，仔细揣摩。其次，通过审设问，明确答题角度。要搞清楚试题要求回答“是什么”、“为什么”，还是“怎么样”。③寻找“结合点”，进行综合分析。教材是教师教学、学生学习最重要的依据，也是命题的重要依据。“题在书外，理在其中”，因此，答题时，在读懂材料和设问后一定要回归教材，寻找提取的信息、设问与教材的结合点，调动和运用知识，对问题进行有理有据的综合分析。