让写作的思绪飞扬起来

名师档案：李殿通，中学语文高级教师，天津市教育学会先进工作者，现任教于天津市滨海新区大港油田第 中学，兼任大港油田海滨教育中心教研员。主持或参与国家级、市级教育科研课题6个，均顺利结题并获奖。在第一届“新纪元杯”全国中学语文教师作文大赛中获全国等奖。在《语文学习》《创新教育》《天津教育报》《每日新报》《石油教育》等报刊上发表教育教学论文20余篇。

您说好的作文是没有模式的？

是这样。有一年高考结束后，一个朋友找到我，让我给他的孩子预估一下高考作文成绩。我让孩子把作文大概复述一下，不料他一口气背了出来，背完还不忘加上一句“老师让我们这样写的”——开头、结尾、行文构思，老师都给出了严格的模式。这个孩子是市重点高中的高材生，但他这篇作文充其量也就是中等文的水平：立意平庸，语言干瘪。他的才情，他的智慧，他的见地，他的如闪电、如雷霆、如流星飞窜、如骄阳四射的思想火花到哪里去了？

您是说，这种模式化的作文训练反倒禁锢了同学们的思维？

谈这个问题之前，我先讲一个小故事：幼儿园里，年轻的老师问孩子们：“花为什么会开？”一个孩子说：“花儿睡醒了，它想看看太阳。”另一个孩子说：“花儿一伸懒腰就把骨朵儿顶开了。”第三个孩子说：“花儿想竖起耳朵听一听小朋友在唱什么歌。”……年轻的老师被深深地感动了，多么丰富的想象，多么率真的心地，多么美好的意愿，一切想法全无遮拦、毫无禁忌地表达出来。

而有些同学作文时只会沿着一条路走，顺着一根竿爬：乐于助人就写车上让座，见义勇为就写徒手擒凶，歌颂老师就写灯下备课，赞美同学就写学习勤奋……岂不知，好作文是无模式、无单一指向的，没有必然的道路，也没有必然的结果。作文的思维不应像“钻天猴”沿着一条路走下去，而应是一簇簇绚丽四射的焰火，自由四散开来。

作文不应该注重模式，而应该注重什么呢？

事实上，作文是依靠个人的思维做出来的，就如同编一个篓，这个篓要编成什么样，怎样起头，怎样收口，用什么材料，编成什么形状，怎样点缀，如何包装等等，全凭我们的联想和想象。应该说，不同的人写出来的文章绝不会一模一样：有的精致，有的粗犷；有的大气，有的小巧；有的立意平庸，有的构思巧妙。区别就在于思维的不同。具有创新意义的思维，是不会胶着一隅、凝滞不动的。作文的创造性思维应该是心可游万仞，思可接广宇，灵活百变，瞬间万化的，无论是审题立意、行文构思，还是语言表达，都与此有着密切的关联。

也就是说，作文时需要展开丰富的联想与想象。

是的。联想和想象首先指场景想象与事物的联系，是说同学们在写作文时，要有一种画面感，运用想象，对这个场景或画面进行搭建和构设。在脑海中要呈现一个完整的画面，把这个画面中应该具备的事物“想”出来，如“我伫立在昏暗的街灯下，雪还在下着……”这样的场景，如果发挥想象，就会发现还有很多事物可以组合在里面，如灯光下飞舞的雪花.覆盖了白雪的冬青，挂着冰凌的树枝，匆匆的行人，等等。之后还要确定这些景物哪个是主体，哪个作陪衬，然后再进行组装、搭配。

联想和想象还指我们看到一个事物后所生发的主观意念。这样的联想和想象能让你更好地表达自己的思想情感。以“雪”为例，好多同学不知加入自己的想象，即使加上了，也缺乏新意，如只会把“雪”想象成“盐”“棉絮”等。如果我们放开思绪，想得更多更广些，就会发现，关于“雪”的想象会更新奇，如“那一片片飞舞的雪花，就像上天寄给人们的片片素笺，上面写着：春天就要到来了……”

这样的想象，新奇而富有意蕴，能生动地表达自己的情感。

作文源于丰富的联想和想象，由此及彼，由实至虚，彼此关照，虚实相生，再融入自己的审美感悟、是非判断和思想见解，自然能做出引人思索和品味的好作文。