幼儿信息素养教育现状分析及对策

耿斌　侯玲　徐里萍　陈登

【摘要】本文对幼儿信息素养教育当前教学内容单一化、缺乏师资力量、教育目标不明确这三个角度出发，对这些问题现状进行分析，通过对信息知识和信息能力的培养，提出相对应的解决对策，提高幼儿的整体信息素养教育水平。

【关键词】幼儿；信息素养；教育现状；对策

信息素养具有一定的基础性和文化性，是青少年特别是儿童在立足信息化社会时代的必备条件之一，特别是在当前我国已经全面进入信息化时代，对于学生的影响越来越大，而素质教育的开展要从幼儿时期开始抓起。培养现代人所需要的信息素养，在幼儿阶段就可以相对应的进行启蒙和培养，不仅具有非常强烈的现实意义，而且对于幼儿的成长来说，也起到非常重要的影响和作用，幼儿教育是基础教育当中的基础部分，而对于幼儿的信息素养培养，不仅已经逐渐受到社会各界的广泛关注，而且对幼儿信息素养的培养，能够为幼儿日后步入社会之后提供良好的适应能力，推动儿童的健康发展。

一、幼儿信息素养教育现状分析

幼儿阶段不仅是教育的基础阶段，更是其自身认知处于的敏感时期，在幼儿阶段进行的教育能够直接影响到幼儿一生的发展以及学习习惯，当前，信息素质教育已经受到了社会各界的广泛关注，特别是一些大中城市的幼儿园已经积极的投入到信息素质教育的理论和实践当中，但是就目前的情况来看，幼儿信息素养教育仍然处于起步阶段，虽然有良好的支持率，但是在实施的过程中，仍然有很多问题。

1、教师缺乏信息素养教育的理论

根据相关调查不难发现，当前，很多幼儿园都没有配备专业的信息技术教师，幼儿的信息技术教育活动在开展的时候，也基本上都是由于其他学科的教师来代替完成，比如一些美术教师、体育教师等等，在这些教师进行自己课程讲解的时候，可能会使用到信息技术，从而将信息技术展示给学生。而一些电教设备或者是机房基本上都是处于零利用率的状态，即使是很好的硬件设备、设施、也由于没有使用充当了摆设；另外，在图书市场上严重的缺乏对于幼儿如何开展信息素养教育的教材，幼儿师范学院对于学生自身的信息素养培养需要不断的加强，而信息素养教育的专家或者是学者在进行实际研究的时候，也很少能够考虑到幼儿教育的领域，导致即使是幼儿教师想要开展信息素质教育，也没有理论支持。

2、信息素质教育内容单一化

当前大多数的幼儿园在开展信息素质教育的时候，基本都是利用单一的信息技术活动课程来展示，并且信息技术活动课程的内容仍然停留在认识电脑知识的浅显层面上，比如计算机的开机关机练习、鼠标的单击与双击、键盘的字母输入等等，虽然信息技术的技能培养是信息素质教育当中的一部分，但是并不是信息素质教育的全部，特别是在幼儿的阶段。这种机械式的技能练习模式，很容易让幼儿产生厌烦的心理，在这种形势下，教师可以利用游戏来让幼儿产生好奇心和兴趣，比如在进行鼠标的单击或者是双击训练的时候，教师可以利用“打地鼠”的游戏作为辅助，游戏的趣味性能够减少信息技能训练的枯燥，让幼儿能够提高自己的兴趣。

3、幼儿信息素养教育目标不够明确

幼儿是未来社会的主要推动力，而在当前信息化社会时代的发展影响下，需要幼儿具备一定的信息素养，才能够在社会当中立足，信息素养当中包含的内容比较多，包括如何有效的获取到相关信息、对一些信息进行评价、利用信息进行创造性思维的发展，根据幼儿的兴趣来进行信息的获取和利用等等，能够逐渐的让幼儿认识到信息在当前社会发展过程中的重要性。

二、幼儿信息素养教育的内容

1、信息知识

幼儿信息素养教育的内容当中包括信息知识，信息知识主要是指与信息系统相关的理论、知识或者是方法，信息知识是信息素养教育当中非常重要的一部分，包括读写算的能力、信息处理基本知识的能力、搜索信息的能力等等，这些都属于信息知识的范围内，也是需要幼儿接触和学习的内容。

2、信息能力

在幼儿信息素养教育的开展过程中，除了要让幼儿学习信息知识之外，还要幼儿具备信息能力，主要是让幼儿能够通过信息技术手段来进行交流或者是利用信息资源来有效的解决问题，幼儿的交流方式主要是访问或者是表达，而利用信息技术来进行提问或者是解答，能够增加趣味性，更加能够挖掘幼儿的探索精神。在网络中幼儿猛攻实现自由交流和互动，让幼儿能够锻炼自我意识、自我认识的能力，提升自己的信息能力，培养自己的信息素养。

三、幼儿信息素养教育的对策分析

1、加强主题学习活动与信息素养教育的结合

幼儿的传统素养主要是包括读、写、算的能力，主题活动的展开与传统的幼儿园课程设置和安排上有一定的区别，主题活动属于一种研究性的学习，在幼儿的整体教育当中起到一个延伸的作用，這样能够促使课程不在是单纯、特定的知识内容，而是一个能够促进师生良好交流、共同探索的一个发现的过程，整个过程具有开放性和灵活性，能够满足幼儿对于知识的渴望。当前，已经有很多幼儿园的主题活动不在局限于课堂活动，教师可以利用各种各样的手段或者是方法来帮助幼儿实现主题活动，信息技术手段的利用能够给幼儿园主题活动的开展提供良好的平台，在主题活动开展的过程中，可以根据实际情况融入一些游戏软件，让幼儿在操作的时候，能够对计算机有一个熟悉和了解的过程，并且能够提高幼儿的趣味性。根据表一的内容，可以看出，教师加强主题学习活动与信息素养教育相结合之后，幼儿的学习兴趣以及学习质量都有所提升。

通过主题活动的实施，幼儿不仅能够学习到相关主题知识，而且能够在整个过程中，强化其自身的信息意识，锻炼幼儿如何更有效的使用信息技术，对幼儿的信息素养培养也在主题活动当中逐渐的培养。

2、加强教师信息素养的培训

虽然当前已经有很多部门将幼儿的信息素养教育培养工作提上日程，但是对于如何有效的开展信息素养教育仍然存在问题，理论知识和实践教育内容都不够完善，在这种形势下，加强对教师信息素养的培训是非常重要的内容。教师的信息意识是能够保证信息素养构建的基础部分，只有教师有良好的信息素养意识，才能够在课堂上将信息素养融入到课堂上的每一个环节当中，在开展信息素养教育的时候，不能够在利用传统的灌输式教学模式，要让教师逐渐变成可腾上的“导演”，引导学生掌握基本的信息能力，让幼儿能够认识到如何有效的获取信息、加以利用、对信息进行有效的识别和传播等等，更要让幼儿了解如何抵御不良的信息。

四、结束语

综上所述，幼儿信息素养教育是一项集基础性、文化性、社会性为一体的教育内容，需要幼儿教师和家长相互协作，幼儿是未来社会发展的主要推动力，在当前信息化社会时代的影响下，幼儿自身的信息素养能力能够对幼儿未来的发展以及步入社会之后的状态产生直接的影响，所以在这种形势下，教师要根据幼儿的特点，制定合理的教育方案，从根本上提高幼儿的信息素养意识和信息素养教育水平。

【参考文献】

[1] 张新明， 李国祥. 知识经济、教育技术与创造教育[J]. 电化教育研究， 2010（06）.

[2] 张倩苇. 信息素养与信息素养教育[J]. 电化教育研究， 2011（02）.