信息技术教学点滴间实施和谐教育之我见

鲍盼

【摘要】轻松和谐的课堂氛围，良好民主的教学人际关系，决定了课堂信息传递的有效性，直接影响着学生在课堂上学习水平的发挥。宽松、和谐、民主的氛围，可以使学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习积极性，有利于学生的主动参与，有利于师生之间、生生之间的情感和信息的交流，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，乐于探究、思维敏捷，学习就能够在一个较长的时间内处于一种高效状态，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展。那么如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？

【关键词】和谐；课堂；教学；信息技术；教育

“和谐”是一切美好事物的最大特征，和谐是人们的追求，也是教育的追求。在全国上下努力构建和谐社会、学校创建和谐校园的大背景下，让和谐教育走进课堂更是我们教育工作者义不容辞的顺势之为。新课程呼唤和谐课堂，那么什么是和谐课堂呢？和谐课堂就是坚持以人为本，使教育的各项因素相互依存，相互促进，协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生的自我激励，自我成长，自我完善。现代教育理念昭示着我们，和谐课堂是和谐教育的具体表现形式，是高效课堂生成的基础，追求和谐课堂能较大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。

那么我们如何在课堂教学中做到用心去营造和谐课堂氛围，追求一种看似无痕的教育境界呢？本人有以下几点体会供大家商榷：

首先，营造宽松和谐的课堂氛围。

融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能放松地学习，放心地思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。这种状态最易产生灵感，见解最易独到。如果老师上课紧绷着脸，课堂气氛一定沉闷，甚至紧张。在教学活动中，教师的感染力起着重要的主导作用，因此教师应控制自己的情绪，以自身良好的精神面貌去影响学生。教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，鼓励学生的求异思维和创新思维，尊重他们的意见，尽可能地满足他们的合理要求，利用一切手段激发学生对信息技术的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。

其次，营造良好的师生关系。

教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，和谐的师生关系是和谐课堂教学的基础。那么怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点：

第一，在生活、学习中尊重学生的点滴。

教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。

研究表明，学生学习成绩优劣的差异，很多并非是智力上的问题，而是由非智力因素造成的。当学生感受到老师对他们的尊重时，他们就会对老师产生一种积极的情感，进而对教师所任教的学科产生兴趣。这种非智力因素也会使学生发挥更大的主观能动性，积极参与课堂活动，从而更有效地提高课堂效率。

第二，尊重学生的差异，赏识学生的进步。

皮亚杰说：“教育的艺术就在于把每一个儿童的先天的禀赋、潜在的才能最敏锐地发现和最大限度地发挥出来。”我们的社会需要多种多样的人才，学生身上的不同禀赋、潜在和才能，都应予以充分的鼓励、支持和培养。承认差异，平等对待，因材施教，是教师工作的素质，也是师生关系和谐的基础。“一花独放不是春，万紫千红春满院”一个班几十名学生，千差万别，动态发展。今天我们仍要拿孔子的教育观“有教无类”来看待学生，平等对待，长善救失。

第三，沟通是营造和谐氛围的重要方法。

课堂上教师教育教学的对象是学生，是具有人的情感的生命个体，如果教师在课堂教学中只注重知识的传授，而忽视了与学生的情感交流，不仅不利于教学质量的提高，更不利于学生的全面素质的发展。师生间的沟通是否有效直接关系到营造课堂上的和谐氛围的成功。同时，教师要重视课外交流，教师如果能成为学生的朋友、知已，就更能激发学生的学习积极性，促进学生的健康发展。

第四，兴趣贯课堂，让学生感到有意义。

“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣，那么活动效率就较高，而且不易产生疲劳或负担过重的感觉。兴趣贯课堂是课堂上教师自始自终凭借课堂动态生成、教学方法、教学手段、实践活动等有意义的信息或技能，激发学生求知的兴趣，引导他们主动地去获取知识，成为学习的主人。

最后，运用激励和谐的有效评价。

评价是对学生学习情况的一种反馈，也是促进教学的一个必不可少的步骤。在教学过程中，教师应该认真观察，对学生在教学过程中表现出来的情感，态度，能力和学习策略，掌握基础知识和基本技能的水平以及表现出来的发展潜能等，进行全面综合性的评价，以利于教学的顺利进行和持续展开。评价一堂课的好坏重要的是看通过这堂课的教学，学生究竟学到了什么知识，受到了多少启发，能对学生产生怎样的影响，学生是否得到了发展。

总之，课堂教学评价，要求教师以发展的眼光看待，既要掌握评价的技术，又要熟稔评价的艺术，让各种评价在课堂教学中有机渗透，为我们的教育教学创造出充满和谐、感情融洽的课堂。让更多的学生乐学、会学、渴望学，使学生成为课堂的主人，使课堂成为学生的乐园。

信息技术是一门有趣的学科，如果我们能注意挖掘潜藏在信息技术中的宝藏，不断提高信息技术教师自身的授课水平，努力创设生动活泼的教学情境、精心设计教学环节、努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围、注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学生学习的顽敌——厌烦情绪，使信息技术学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，那么我们的学生在信息技术学习方面一定会有突出而令人惊喜的表现。

一个和谐生动的课堂，无论对于学生还是对于老师都是一种美的享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。和谐社会呼唤和谐教育，和谐教育催生和谐课堂。为学生营造一个充满着赞赏和尊重的学习环境，使学生能够主动、乐观、开朗、活泼、和谐地发展。

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