论中国中学英语教学中学生交际能力的培养

【摘要】交际是培养学生交际能力的重要手段，而英语教学是以培养学生的交际能力为最终目的，由此可以看出，英语教学离不开交际能力的辅助。由于中学英语教师教学和学生学习过程中出现的问题抑制了学生交际能力的发展，英语教师广泛地吸取方法，以此来提高中学生的英语交际能力。

【关键词】中学英语教学；交际能力；培养；问题；途径

交际能力是指在一种语言的基础上对其语言形式的理解和掌握，而且还指在何时何地、以什么方式恰当地使用语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握。

一、培养中学生交际能力的重要性

英语作为一种交流的工具，存在于生活的方方面面。中学生，作为刚入门的学习者，对于英语的学习是既新奇又害怕的。英语教学不仅要让学生学习到语言知识，还要提高学生的语言交际能力。培养中学生初步运用英语进行语言交际的能力是中学英语教学的根本目的。只有学生的表现能力强，让一堂课顺利并完整的进行，才能反映出教师的教学是有效的、优质的且成功的。所以，提高中学生的课堂交流能力，为英语教学奠定一定的学习基础，才能更好的辅助学生学习英语，获得更好的学习效果，创造更加完善的英语教学氛围和环境。

二、当今中学英语教师教学和学生学习存在的问题

1、中学英语教师在教学中存在的问题

目前，英语教师的整体素质偏低，这是制约我国基础教育事业不断发展的一个普遍现象。主要体现在：缺乏职业修养；外语基础知识和技能训练不够熟练；缺乏必要的教育理论素养。如果没有具备优良的语言基础知识，扎实的听说读写能力，丰富的教育理论知识，灵活多变的教学方法，那么促使学生的语言知识向能力转化这一进程将变得寸步难行。所以，必须要全面提高英语教师的自我修养，讲得一口流利得体的英语，给学生创造一个良好的学习环境。在这种氛围中，学生只有加强英语的锻炼，才能积极实践，勇于表现自己。教师通过运用“多信息、高密度、快节奏”的方式，能加快学生的语言知识向能力转化的节奏。

2、中学生在英语学习中存在的问题

由于学生很少参与课堂教学活动，导致英语课堂变得枯燥乏味，学生渐渐失去了学习英语的兴趣。具体表现为，在整个英语课堂中，大多数同学都保持沉默，被动地接受老师的灌输，只有极少数或个别积极主动的学生愿意抓住机会参与其中。在英语课堂上，当老师要求学生进行课堂上的自我展示或其他教学活动时，有一大部分的学生均感到焦躁不安、紧张、不愿意开口，更不愿意和其他同学去交流。在这样一个病态的课堂上，学生的心理障碍变成了英语教学的阻碍，课堂无法正常进行，这样就达不到语言学习的目的。

三、现状分析

1、当今教育体制的影响

当代中国，最为普遍的就是，各学校为了让学生在考试中取得好成绩，提供给学生各种机会来提高写作、阅读、语法等考试技能和答题技巧，却很少来训练学生独立思考问题、解决问题，反思式学习的培养，从而忽视了学生的英语应用和交际能力。在当今中国外语教育体制下，英语教师不得不将重心放在语言基础知识的教学上，忽视了对英语交际能力的培养。由于频繁使用传统式英语教学方法，学生对英语产生了厌学情绪，英语教师难以调动中学生学习英语的积极性和主动性，导致基本的语言技能也无法得到提升。所以，即使传统式英语教学方法适用于我国现在的教学体制，但是学习效果却不那么明显。

2、学生缺乏对学习英语的兴趣

在中国，英语作为一门外国语言，其教育的现状却不容乐观，教师在整个教学过程中，把学生当作容器，一味地灌输书本上的知识，学生的大脑成了储存仓库，只能机械性地接受，严重地违背了英语作为一种社交工具的本质。加之外语的学习本身就是一个复杂的过程，若没有兴趣的引导，一味地强迫学生接受学习，必定适得其反。学习兴趣是学习动机的一个重要心理组成部分，我们必须深刻认识到兴趣在英语学习中的重要性，它将直接影响学生的学习质量。

3、学生缺乏学习英语的浓烈氛围

放眼望去，当下大多数的中学生在老师的教学活动面前显得无所适从，不知如何开口，以至于变得害羞和沉默，英语课堂显得十分沉闷。从心理语言学的角度来看，语言学习环境在语言学习中扮演着十分重要的角色，良好的语言环境可以刺激并激发学习者的动力，展示其自身的交际功能。如果在教学过程中教师能够留意到这些，以表扬和鼓励为主，加强锻炼中学生的英语交际能力，給学生提供一个浓烈的学习环境，使学生在没有沉重压力的氛围中学习，将充分调动学生的主动性和积极性，那么学习效果肯定会有更大的突破。

四、提高中学生英语交际能力的途径

1、教学与交际相结合

为了培养中学生的交际能力，教师要将英语教学和学生的交际结合起来，充分做到英语课堂教学交际化。在英语课堂上，采用角色扮演、虚拟情境、调查、采访、演讲等形式来调动学生学习英语的兴趣，积极参与课堂教学活动。教师要根据自身的教学特点，摈弃“注入式”教学法，体现以学生为主体，教师为引导的教学原则，不断地变换授课方法，精讲多练，加强英语课堂活动练习，只有通过这样的相辅相成，课堂的学习效率才可以提高，教师的教学才能和学生的学习达到最理想的状态。

2、提供和创设语言交际环境

作为教者，首先要建立一种融洽、平等的师生关系，消除学生在学习过程中的紧张心理，创设一种轻松和谐的学习氛围，让学生觉得老师就像朋友一样亲切，学生才会勇于尝试、积极参与、不怕失误。在英语教学中，英语教师应该把交际语言的习得作为获得语言交际能力的重要手段，而非只是把交际能力的培养作为一种目的。改变传统的教学方法，营造良好的师生氛围，用表演、竞赛等形式培养学生的语感和语篇感，鼓励学生大胆地表现出来，这是学生英语交际能力培养上的关键。

3、加强与学生的情感交流

师生之间的密切合作是实现教学目标的基本条件，情感则是辅助相互协作的心理基础。在教学过程中若是缺少了情感，就如同秧苗缺少了阳光一样，难以生长。教师在教学活动中能否注意对师生情感的培养和运用，既体现处教师的工作责任感，也反映出教师的工作技巧。学生存在个体差异，在课堂上的表现必然各不相同。有的积极表现，活泼开朗；有的不善言辞，内向腼腆。对于那不敢开口的学生，教师应有针对性的多加鼓励与引导，施以耐心和热情，拉近与学生之间的距离，激发学习信心和斗志，积极表现，勇于表达自己的思想。

交际能力在中学英语教学中起着重要作用，在语言交际过程中越来越引起人们的重视。培养中学生的语言交际能力非一日之功，需要学校和社会给予的关注和支持，还需要全体英语教师的不懈努力和广大学生的积极配合。只有不断总结和突破，我国的外语教学事业才会不断提高。

【参考文献】

[1] 顾曰国. 语言与语言学[M]. 外语教学与研究出版社， 2003（7）.

[2] 杭宝桐. 中学英语教学法[M]. 华东师范大学出版社， 1998（03）.

[3] 胡春洞. 英语教学法[M]. 北京： 高等教育出版社， 1990（9）.

【作者简介】

巩婷婷（1994—），女，汉族，陕西宁强人，本科学历，单位：重庆师范大学涉外商贸学院，主要研究方向：英语教学。