浅析提升高职院校学生的综合素质

【摘要】高职教育是中国高等教育不可或缺的重要组成部分，本文论述了高等职业院校综合素质的基本内涵，从思想、道德、文化基础、技能、心理方面论述了当前高职学生综合素质状况。结合高职学生的特点，提出提升高职学生综合素质的途径，对高职教育的发展起到积极的促进作用。

【关键词】高职；综合素质；途径

随着“十三五规划”提出加快教育改革发展，大力发展职业教育，全面提高高等教育质量。高职教育的质量直接影响到高职院校学生的综合素质。如何提升高职院校学生的综合素质，将是未来高职教育发展的核心问题。

一、高职院校综合素质的内涵

随着全球化经济的持续低迷，国内人工成本的增加，使就业压力不断加剧。对于企业而言，不再以文凭的高低来衡量员工能力的优劣。取而代之的是具备正确的思想政治方向、诚实守信的道德情操、扎实的文化基础、较强的专业技能水平及良好的心理素质。这也是目前高职院校学生所必须具备的综合素质。

二、当前高职学生综合素质的状况

1、思想方面

随着九零后成为高职院校学生的主力军，其自身的个性和共性也逐渐显现出来。在思想政治方面，大多数学生有加入中国共产党的愿望，并有89.3%的学生参加了学院组织的党课学习，在思想上积极要求进步。学生的自我意识较强，积极参与院系组织的爱心活动、青年志愿者等社会公益活动。但也有少数学生将入党视作个人功利性的行为，部分学生的政治信仰迷茫、观念模糊。

2、道德方面

以我院机电学院机电一班学生为例，12%的学生来自城市，其余学生均来自农村，多以独生子女家庭为主。从小的家庭教育模式就是“捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了”。长时间的溺爱，使有的学生缺失基本的道德素养。新生入学开始集体生活，有的很难融入到大集体的环境中，生活上缺乏独立意识，不讲究个人生活卫生；不懂基本的文明礼貌，如遇到老师不打招呼；有点学生缺乏诚信意识，为逃避军训，装病请假，为拿奖学金，考试作弊。

3、文化基础方面

从学生的录取成绩看，高考的平均分在295分左右，与本科生相比文化基础薄弱。进入高职院校后，面对诸如《高等数学》、《大学英语》等公共基础课，由于高考外语、数学平均60分左右，基础较差，在教与学的过程中很难实现同步；作为机电学院专业基础课《机械制图》、《电工基础》都与中学基础紧密相关，知识点抽象，有一定学习难度，使少数学生对这些课程出现了厌学的状态。在义务教育阶段由于很多学校片面强调升学率，知识结构的不合理也导致学生对艺术、人文等知识知之甚少，基本的文化素养严重缺失。

4、技能方面

通过走访调查，大多数高职学生都希望能有一技之长，以便立足社会，成就理想。以我校机电学生为例，《计算机基础》、《AutoCAD》等课程的学习，需要反复而大量的练习。由于少数学生的自学和自我约束能力较差，在实训过程中表现为“前期很积极，后期很懒散”，面对枯燥而单调的练习过程缺乏持久的耐性。

5、心理方面

以我院14级机电一班学生为例，75%學生是应届高中毕业生，其中一些学生来自省重点或市重点高中。原来的高中同学都考的重点本科，自己只考了高职院校，长期处于一个负面、消极的心里状态。另一方面，进入高职院校与自己理想的大学相差甚远，如学校的住宿条件差、早晚自习的检查等等抱怨声不绝于耳。还有少数学生适应新环境的能力较差，不与人交往，喜欢独来独往。

三、提升高职学生综合素质的途径

通过对我院学生的综合素质状况进行分析，结合学生自身特点，将从思想、道德、文化基础、技能、心理等五个方面进行改善。

1、优化高职学生的思想政治素质

随着信息的高度发达，学生的价值观以自我意识为主导，呈现多元化的趋势。只能通过外在的环境和手段对他们进行潜移默化的影响。首先可以发挥班级组织功能，以学风、班风的建设和班主任的教育为主，通过班会的形式，保证师生信息畅通，促进情感交流。在平时的班级管理中，以学生喜闻乐见的方式诸如入学教育、安全教育、爱国主义教育等，真正将教育内化为学生的行动。其次通过课程的设置对学生进行思想政治理论的宣讲。以机电学院为例，开设了公共课的设置为例，我院开设了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，《形势与政策》采用专题讲座的形式，每学期举办一次，使学生把握当前的政治方向，了解国内外的政治形势。

2、提升高职学生的道德情操

优良的道德情操是践行职业发展的必备素质。学院开设了《思想道德修养与法律基础》课程，并以孝感的“孝文化”为背景加强对学生的感恩教育。以我院机电学生为例，利用寒假期间开展“知书达理、敬老爱亲”社会实践活动，以实际行动孝敬长辈，团结邻里，勤做家务，感恩父母。其次要加强对学生的责任感教育。在班级管理中，实施“班级事物，人人有责”。采取民主管理，学生自治的方式。在学生的日常管理中，加强诚信意识。对评奖评优评先中出现的舞弊行为采取零容忍的态度。针对学生的职业发展规划，学院开设了《求职与创业》课程，并积极围绕“诚实、守信、爱岗、敬业”开展专题讲座或主题班会，提升学生的职业道德水平。

3、强化高职学生的文化素养

以我院机电学院为例，为了更好提升学生的文化素养，加强班风、学风的建设。

在各个专业开展“学风月”的活动。课堂比纪律、比出勤；课下比学习成果的评比；晚自习比学生专业课的辅导水平。让每一名学生都积极参与进来，营造一个好学、乐学、爱学的氛围。为更好的提升教学效果，可辅以“末位淘汰制”，增强学生的危机意识，促进教学质量。

除此之外，在加强专业文化知识学习的同时，努力提升其人文素养，开展诸如“感恩书信”“大学生卡拉OK比赛”“大学生职业生涯规划大赛”“寝室文化设计大赛”等活动来提升学生的人文素养，为广大学生提供一个挖掘自身潜力，提升自我能力的平台。

4、增强高职学生的职业技能

高职院校学生的特色主要在于实践操作技能。通过“以赛促学”的方式，激发创新意识，以我院机电学生为例，通过“全国大学生机械创新设计大赛”、“数控机床装备调试与维修技能大赛”、“全国高职院校工业机器人虚拟仿真大赛”等大赛的历练，促进学生专业理论知识的延伸和应用。学院还开设了素质拓展训练课程，提高学生的团队协作意识，更好地适应岗位需求。

5、提高高职学生的心理素质

在心理想素质方面，要积极引导学生走出“读书无用”的误区，通过讲座的形式，邀请事业有成的校友、企业家来校做专题讲座，摒弃“以学历论成败”的思想，树立成才的信心。在班级的日常管理中，通过设立心理委员进行师生互动及时掌握学生的最新心理动向。以我院机电学院为例，定期开展心理健康讲座，同时设立了心理咨询中心，为学生心理健康发展提供有利保障。

通过上述对提升高职学生综合素质的措施进行论述，有效地保障了人才培养质量，培育出适应社会发展、企业需求的技术人才，对高职教育的发展起到积极的促进作用。

【参考文献】

[1] 雍 浩. 高职院校学生综合素质提升研究[J]. 哈尔滨职业技术学院学报， 2013（3）：23-24.

[2] 芦国超， 张嘉佳. 高职学生综合素质现状及改善的途径[J]. 赤峰学院学报， 2012（9）：23-24.

[3] 邓丽丽. 浅谈高职高专大学生职业综合素质的培养[J]. 魅力中国， 2010，（15）：10-10.

【作者简介】

袁琪（1981—），女，湖北武汉人，硕士研究生学历，湖北职业技术学院机电工程学院讲师，主要研究方向：机电一体化。