刍议高校思政课教师综合素质的提升

刘玲

【摘要】高校思政课教师是大家心目中能够提升大学生综合素质的骨干工作者，他们担负着育人工作，又在一定程度上不断影响着思政教育效果。目前，高效思政教育等教学正迎来新的机遇与挑战，那就是落实培养大学生的社会主义核心价值观，努力引导大学生成为社会经济发展的精英人才，高校思政课教师的综合素质更显其迫切性，教师的自身的能力的高低和素质优劣是与思政教育课是否具有吸引力息息相关的，这也影响着思政课能否成为大学生喜欢的课程，连接着高校政治教育事业的未来。

【关键词】高校思政课；教师；提升综合素质

教育改革不断深化，长久以来备受国家重视的思政课教学任务就是通过思想政治理论课对大学生进行马克思理论教育，让学生们担起建设社会主义核心价值体系的使命，培养正确的人生观、价值观和世界观，提升道德素养。2015年12月11日，教育部党组书记、部长袁贵仁在全国高校思想政治理论课建设工作会议中强调，要深入学习贯彻***总书记重要讲话精神，全面落实《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》，扎实推进高校思政课综合改革创新，不断提高思政课教育教学质量，真正使思政课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程。

一、高校思政教师工作情况

1、思政教育意识薄弱

目前，几乎所有的高校在教学的过程中更注重的是是否能取得科研成果，这依然是受传统观念束缚造成的，因而教师忽略了重视思政课的工作，与此同时，对思政教育展开的有关活动往往得不到积极响应，鲜有相关教育活动的展开，因而教师在晋升时步履维艰，各方面的不合理性影响了教师队伍的结构，通常骨干教师缺乏成为高校的普遍现象，阻碍了思政教师队伍的发展。

2、教师能力不足自身工作积极性不够

普遍的调查结果显示大部分学生认为高校内思政教师在教授思想政治课程时工作态度较为消极，问题集中体现在，备课不充分较为敷衍，上课讲授内容缺乏说服力，空话太多，课堂缺乏吸引力，教学千篇一律，对学生也缺乏亲和力，所授课程无法体现实效，对学生理想人格以及知识能力的培养缺乏应有的指导作用。

3、部分教师缺乏一定的职业道德素质

受不良社会风气的影响，部分思政教师的价值取向渐渐扭曲，过分看重个人利益、缺乏职业道德素养的不良思想滋生，这些思政教师可能将自己的工作重心转向校外，几乎不花精力于思政教育工作，只为获取更多金钱利益，没有想法积极创新教学。另外在有些并不把思政课程作为重点学科的高校，思政课教师在工作上不愿多做努力，长期以往，失去教学热情。这在一定程度上不利于大学生综合素质的培养。

二、高校思政教师素质提升的迫切性

1、落实人才培养的任务

高校承担着为经济社会发展输入大批高素质的综合性人才的任务，这不仅要求大学生应该具备相关专业技能，也需要身兼高尚的思想道德素质，大学生思想道德素养的培养离不开思政教师的作用，教师综合素质的好坏直接影响到人才素质的培养，也会影响到社会主义事业的发展。

2、思政教育是重要工作

教师是展开教育工作的源泉，思政教师更是承担着育人的重要工作，目标就是不断提升学生的思想道德素质，培养学生正确的人生观、世界观。所以，相比于其他学科教师，高校思政教师所承担的责任更加重大，这种育人工作的效果就直接与思政教师的综合素质相关，高校思政教师综合素质提升了就能提升他们的教学水平，在行为、思想理念等方面影响学生思考，汲取知识，促进教书育人的顺利发展。

3、保障思政教育的顺利

党和国家一直以来非常重视思政教育，教育部认为必须贯彻高校思政教育课的顺利展开，虽然这一举措受多重因素的影响，但是，思政教育工作者的综合素质发挥着最重要的作用。能直接帮助学生扶正思想观、道德观以及价值观。若高校思政教师综合素质不高，对学生的思想道德观念漠不关心，这样的教学效果也会直线下降。

三、提升思政教师综合素质的途径

1、加强有关政策的激励

针对思政教师教育工作意义的特殊性，高校应该逐步建立完善的激励政策来加强提升思政教师的综合素质，促使他们以积极、热情的工作态度投身到思想政治的教育工作中；高校提出举措一定程度上提升思政教师的工作待遇；另外，提供思政教师公平、合理的晋升空间，使教师安心服务于思政教育事业。结合实际情况也要不断对思政教师进行针对性培训、进修。特别是青年教师更要加强岗前培训，提升整体教师队伍的教学水平。

2、提升相关专业理论的素养

在实际的课堂教学过程中，学生对思政课的兴趣度在很大程度上取决于教师的水平，学生更加崇敬学识渊博、知识面广的教师，教师更需要改掉照本宣科的习惯，教学时不要将成套的空话、大话当成理论教学。首先，教师应该对相关理论学透，增强学识自信感，不仅要不断提高马克思主义理论素养，联系实际情况，还要将新信息融入进来，完善自身的知识结构，将自己理解的内容传授给学生，阐明思想政治问题，找准学生容易理解的方向；其次，思想政治理論可以将历史意义、时代内涵与逻辑发展三者联系起来讲授。学生学习时就能够联系历史感、现实感和逻辑感。

3、探索更富魅力的讲授方式

要想使学生真正喜欢上这门课程，教师具有丰富的理论知识也是远远不够的，当代大学生厌烦按部就班的灌输方式，教师应该摒弃那种围绕课本的注入式教学方式，避免枯燥无味。思考如何调动学生课堂上的积极性，适当增加教学幽默感，运用生动、风趣的讲授方式，增强学生课堂上的主体地位，添加学生的话语权的双向式教学，营造气氛，使课堂氛围活起来。比较普遍的方式就是运用多媒体，融入学生可以自己动手参与的环节，亲身体验获得知识，锻炼学生实际能力。思政老师根据选择的教学方式，让学生敢想、敢说，在活跃的气氛中学习。

4、提升思政课堂外的实践能力。

要想不断增强思政课的实效性，必须加强实践教学这一环节，不断将理论与实践相结合。这对教师的实践能力提出了较高的要求。因此教师除了应在课堂上适当安排相关活动环节之外，思政教师应积极参与课堂外的社会实践活动以积极锻炼自身的实践能力。各高校也应结合实际，有计划地组织安排思政课教师参与丰富的社会实践活动，如深入农村基层、参与调查研究等增长见识。只有这样才能使思政教师课堂讲授的理论扎实地建立在实践基础之上，从而有效避免教学中空洞的说教，不断提升教师自身的实践能力和指导学生的实践能力。

四、总结

提升高校思政课教师的综合素质是对他们人格魅力、职业责任意识、知识水平以及教学方式等各方各面的整体加强，现代教育思想也更加重视教师带领学生学习的互动课堂，教师做到影响学生可以积极学习、主动学习，提升教学质量。此外，提升思政课教师的综合素质必将是一个长期的过程，在这条道路上，教师本人做到不断反思、加强学习和推陈出新，不断为高校思想政治课堂教学的良好发展贡献自己的微薄力量，使思想政治课堂教学给学生带来迷人的知识魅力。作为教学的重要组成部分，教师的综合素质也会在思政教育事业中发挥最权威的力量。

【参考文献】

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