浅谈高校学生党课教育模式创新的途径思路

【摘要】在新时期新阶段，大学生的思想观念、思维方式和价值观念发生了新变化，给高校党建工作带来了冲击和挑战。本文在探讨高校党建工作迫切要求学生党课教育模式创新的基础上，浅谈高校学生党课教育模式创新的若干途径思路，旨在抛砖引玉，以飨读者。

【关键词】高校学生；党课教育；模式创新

高校学生党课教育对大学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着重要的指引功能，已经成为大学生党员发展的必经程序、必备条件，在大学生党员发展工作中起着重要的作用，是高校党建工作的重要环节和内容。近些年来，高校学生党课教育模式在探索中前进，取得了长足的进步和可喜的成绩，但是，如果以党课教育的针对性和实效性要求来衡量，还存在着明显的差距。在新时期新阶段，高校学生的思想观念、思维方式、价值观也发生了新变化，呈现出新特点，这无疑给高校党建工作带来了巨大的冲击和挑战。研究高校学生党课教育创新模式，努力提高高校学生党课教育质量，对坚持党的领导，加强党的建设，特别是推动高校党建工作、大学生党员发展工作，具有特别重要的理论和现实意义。

一、高校学生党课教育模式创新的迫切要求

1、高校学生党课教育模式创新是实现教育目标的重要途径

任何教育目标，都必须通过一定的教育模式，在“教”与“学”的互动中实现。运用什么样的教育模式，对于教育目标的实现至关重要。教育内容是决定教育质量的前提，而在教育的基本内容确定之后，相应的教育模式就是决定性的因素。好的教育模式，不仅能够准确、生动、有效地传授理论和知识，而且能够极大地调动被教育者学习的积极性和创造性，从而最终实现教育目标，达到教育质量的要求。高校学生党课教育中长期存在的针对性不强、实效性不够的问题，可以说都与具体的教育模式有关。创新和改进教育模式，以适应当代大学生思想意识变化和思维观念变化的要求，将在高校学生党课教育工作中居于重要位置，教育模式创新越来越显示出意义与价值。

2、高校学生党课教育模式创新是新时期高校党建工作的重要经验

十六大以来，我们党在高校发展学生党员数量急剧增加。中国大地之所以能够成功地以落实科学发展观推进经济增长方式转变，以构建和谐社会推进社会管理方式转变，以提高党的执政能力推进党的执政方式转变，一个很重要的原因，就是我们党通过卓有成效的高校学生党课教育，培养出大批量的德才兼备的各级各类生力军和后备人才，推动了与时俱进的思维方式和工作方式的转变。其中，一个重要方面就是加大了高校学生党课教育模式创新力度，不断探索新的教育模式，努力提高党课教育的针对性和实效性。可以说，大力推进教育模式创新是党的十六大以来高校学生党课教育工作的一大亮点，也是一条重要的经验。高校学生党课教育一定要总结好、运用好、发展好这一条重要的经验，进一步提高党课教育的质量。

3、新时期高校学生党课教育急切呼唤“鲜活”的教育模式创新

在新时期新阶段，面对新要求新期待，高校学生党课教育既要对传统党课教育方式方法和教育经验有所继承和发展，更要努力创新教育理念，创新教育内容，创新教育模式。高校学生党课教育工作要坚持“与时俱进，改革创新”，适应经济社会发展需要，改进培训方式，整合培训资源，优化培训队伍，推进高校学生党课教育的理论创新、制度创新和管理创新。然而综观高校学生党课教育的实际，有的党课教育模式在很大程度上表现为尚不适应，传统的教育模式越来越难以有效地回答大学生在面对经济社会发展过程遇到的各种鲜活的问题，难以满足大学生不断提高素质和能力的迫切需求。新时期高校学生党课教育急切呼唤“鲜活”的教育模式创新，大学生党课教育模式创新虽然取得了一些进展，但还有不少方面有待于继续探索。

二、高校学生党课教育模式创新的途径思路

1、高校学生党课教育模式创新正在呈现浅层次多元化特征

随着改革开放和现代化建设的不断发展，教育培训工作出现了一些新趋势、新变化，对高校学生党课教育模式产生了深远的影响。这些影响概括起来就是呈现多元化特征，多种教育模式被应用到高校学生党课教育中，得到了普遍的认同和推行。当然，这种多元化是浅层次的，教育模式创新特别是现代培训模式的研究与实践，还刚刚起步，有待于进一步深入。具体表现在以下方面：

（1）单一模式为主向多元并存方向发展。从高校学生党课教育的模式创新来看，正在从原来的以讲授式为主体的教学方式，向讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方式并举发展。这种趋势已经被高校学生党课教育工作部門和管理人员所接受，运用到具体的教育实践中，得到了受教育者的好评，取得了良好的教育效果。

（2）突出能力与彰显个性相结合。根据高校学生入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员以及学生党支部委员、支部书记等不同的教育对象和相应的教育内容，有针对性地采取不同的教育模式，成为高校学生党课教育模式创新趋势。强调根据教育对象的特点，着眼于提高素质和能力，有针对性地选择个性化、小班化的教学。其中，专题研讨、实践锻炼以及专题讲座、案例教学、讨论交流等，受到了广泛的欢迎。

（3）现代培训理论与实践的影响不断加大。国内外先进的教育培训理念和科学的教育培训理论，特别是成人教育理论与成人学习理论，正在对高校学生党课教育模式创新产生积极而广泛的影响。现场教学、行动学习等现代培训方式和教学方式，逐步探索和推广，对提高高校学生党课教育的科学化、规范化产生了积极的影响。

2、用求真务实的科学态度推动高校学生党课教育模式的创新

理论联系实际的马克思主义学风，也是党中央对广大党员教育工作的基本要求，必须把它贯穿到高校学生党课教育模式创新的各个方面和各个环节。说到底，教育模式是否真正创新、是否真正有效，就是看是否真正贯彻了马克思主义学风，教育模式内在的本质要求就是要解决理论与实践相结合的问题。一是要研究促进大学生入党积极分子和大学生党员勤奋好学、真正掌握理论和知识的有效方法。作为高校学生党校教育教师，要研究和教给大学生科学的方法，帮助大学生更有效地掌握有关的理论和知识。二是要研究促进大学生入党积极分子和大学生党员学以致用、把理论和知识转化为能力的有效方法。进行教育模式创新，就要在“转化”上下功夫，切实提高学生将所学理论和知识转化为解决实际问题的能力。三是要研究调动“教”和“学”两个积极性，促进党课教师理论联系实际地“教”和大学生理论联系实际地“学”的有效方法。也就是说，要采取有效措施，真正使理论联系实际成为“教”和“学”两个方面的自觉行为。

高校学生党课教育工作的根本目的，就是通过教育提高大学生入党积极分子和大学生党员的素质和能力，使他们为人民服务的本领得到增强。推进高校学生党课教育模式创新必须紧紧围绕这一目的来谋划。根據教育内容的要求在教育模式上突出重点，不同的教育内容需要不同的教育模式与之适应。高校学生党课教育的内容十分广泛，必须根据教育内容的需要创新教育模式。在此基础上，还要注意各种方式方法的综合运用，努力取得最佳教育效果。同时，要根据教育对象的实际在教育模式上有所侧重，不同的教育对象需要不同的教育模式与之适应。高校学生党课教育的对象是比较复杂，肯定不能采用同一种教育模式。这就要求采用适宜的教育模式，切实增强教育的针对性和实效性。

当然，创新并不是标新立异，而是为了更好地解决实际问题，创新与务实是统一的。为此，高校学生党课教育模式创新必须要有求真务实的科学态度。首先，要针对教育中遇到的实际问题，研究提出解决问题的措施，推进教育模式创新。其次，经实践证明是行之有效的教育模式，要运用好这些来之不易的创新成果，运用好本身就是创新。再次，在教育模式的创新上，学习、借鉴是必需的，但一定要经过消化吸收再创新，才能取得理想的效果。

3、从“三个转变”上探索与实践高校学生党课教育模式创新

（1）由“教为主体”向“学为主体”转变

信息技术的发展和广泛运用，极大地拓宽了人们对知识的获取渠道，加速了知识储备和更新，受教育者越来越追求以我为中心的个性化学习研究，“自主式学习”被历史性地推到了时代前沿。这就要求必须打破“教为主体”的传统教育模式，实现由传授式教育向引导式、研究式、启发式、开放式教育转变，由被动的接受式学习向主动的自主式创新学习转变，建立“学为主体”的新型教育模式。为此，高校学生党课教师和入党积极分子或大学生党员要实现“两个角色转变”：一是高校学生党课教师由重“讲”向重“导”转变。通过教师的“导”来指导大学生党课学习研究、掌握方法，让大学生在研究问题中提高分析问题、解决问题的能力。二是入党积极分子或大学生党员由“对象”向“主角”转变。大学生在教师的指导下自己查找资料、研究问题、寻找答案，真正成为党课学习的主人。

（2）由“单向输出”向“多向互动”转变

现代教育的一项重要功能就是搭建平台，让教师和学生的优势得到碰撞和互补。在以往大多是高校学生党课教师对大学生入党积极分子或大学生党员的“单向输出”，大学生的资源没有被挖掘利用，大学生的潜能难以激活。为此，只有结合高校学生党课教育任务，广泛开展教师与学生、学生与学生之间的“多向互动”，通过多种形式的思维碰撞、思想交锋和探讨争鸣，充分调动“教”与“学”两方面的积极性，才能达到教学相长、学学相济、互动提高的良好效果。为了适应这一转变，高校学生党课教师必须较好地从单一的知识传授者拓展为学习平台的搭建者、教学问题的设计者、问题研讨的引导者；大学生入党积极分子或大学生党员必须从单向的知识接受者拓展为教学问题的提出者、问题答案的探寻者、教学活动的互动者。

（3）由“传授知识”为主向“培养能力”为主转变

学习的最终目的在于提高能力、指导实践。信息技术催生的信息化演变，带来了人才质量标准的必然演变。高校学生党课教育必须更加注重培养大学生入党积极分子或大学生党员以想象力、创造力、应变力和领导能力为主要内容的实际能力。从大学生思想实际出发，在提高大学生思想觉悟和基本素质的基础上，调动大学生学习党的基本理论知识的积极性，培养学习兴趣，提高理论水平和解决实际问题的能力，能够回答和解决大学生最关心的重大理论问题和现实问题，不能搞“空对空”和纸上谈兵，切实保证党课的教育质量，从而完成党课的教育任务。为此，高校学生党课教育必须充分开发内部资源，广泛运筹社会资源，不断推出以开阔视野、启迪智慧、激发创新、提高能力为着眼点的党课教育新模式，为知识与能力的对接提供新的有效途径。

【参考文献】

[1] 中国延安干部学院. 干部教育培训改革与创新研究[M]. 党建读物出版社，2010年7月.

【作者简介】

余小勇（1968—），男，湖北孝感人，工学和法学双硕士学位，西安石油大学机械工程学院党委副书记、高级工程师，主要从事高校党务工作、学生工作、中共党史方面教学和研究工作。