批评有道，鼓励有方

批评有道，鼓励有方

文题中的漫画，对比鲜明：一进一退，一吻一掌，一喜一悲……让人顿时陷入深思：教育孩子是门艺术，批评也好，鼓励也罢，都得讲究方法。

每个孩子，有不同的情况，性格、脾气、爱好、生活习惯不尽相同，因此，批评孩子不能照搬照抄，方法不可简单粗暴，也就是说，批评得讲究方法，恰当的批评方式会起到意想不到的效果。美国诗人拉.洛詹尔说：“巧妙的质疑是一个优秀批评家的重要特征。”“巧妙的质疑”，其实就是一种温和的批评方式。

教育家陶行知先生在教育孩子方面，最讲究方法，他不赞成那种简单粗暴的教育方式。有一次，一个朋友的孩子把一块贵重的金表拆散了，朋友的夫人狠狠地揍了孩子一顿。陶行知知道后说：“可惜呀，中国的爱迪生让您给打跑了。”夫人不解地说：“我做得不对吗？”陶行知摇摇头，说：“您要是问我对这样的孩子该怎么办，我的办法就是，让孩子把表送到钟表铺，请钟表师傅修理。这样修表铺成了课堂，修表匠成了先生，令郎成了速成学生，修理费成了学费，孩子的好奇心也可以得到满足，或者他还可以学会修理呢。”说罢，陶行知拿起拆散的零件带着孩子来到钟表修理店，让孩子仔细看师傅修理。没过多久，那块金表又响起了“嘀嗒嘀嗒”的声音。后来，陶行知还用一块钱买了一块旧表，让孩子拆修，孩子十分高兴。这个故事告诉我们，孩子犯错之后，不能止于批评，还要对孩子进行正确的引导与启发。

不仅如此，鼓励孩子也要寻求方法。

作家陈忠实有篇短文《晶莹的泪珠》，写了“我”因家境贫寒而休学的故事。当“我”去教务处打休学证明书时，女老师不断地鼓励“我”，先是惋惜“白白地耽误一年”，后又说认识“我”，然后反复叮嘱，最后送“我”出校门，拍着“我”的肩膀深情地说：“记住，明年的今天来报到复学。”这件事让“我”至今难以忘怀，为女老师的鼓励而深深感动。荀子说过：“君子赠人以言。”女老师的话，就是方法得当的鼓励，给了“我”莫大的信心。试想，如果她不是这样鼓励“我”，而是埋怨或批评，甚至羞辱“我”，也许会给“我”造成莫大的伤害。所以，鼓励孩子也要找到合适的方式！

批评与鼓励，都是教育孩子的方式，“批评有道，鼓励有方”，才能让孩子在健康的教育环境中茁壮成长。

整体评价：

这是一篇主题鲜明、内容充实、论证充分、说理透彻的考场佳作。文章采用“总—分—总”的结构方式，主体内容从“批评”与“鼓励”两个层面展开论述，各举出一个典型事例加以论证，很有说服力；且两个事例一正一反，对比鲜明，给读者留下深刻的印象。

（黄绍文 评价）

（责任编辑 张毓春）