新课程理念下小学语文阅读教学研究

高兴军

摘 要：随着社会主义的发展，教育体制得到了很大的改革。而小学语文教学也得到了一定的改革。小学语文新课程改革提出了阅读教学对小学语文的重要性。目前小学语文在阅读教学中取得了一定的成就，但是依然存在着一些问题，需要我们去发现、去改正。文章着重阐述了在新课程理念下小学语文阅读教学依然存在的一些问题，并对如何让小学语文阅读教学取得更大的进步进行了一些策略研究。

关键词：新课程理念；小学语文；阅读教学；研究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0202-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.131

阅读是人类进步的阶梯，它可以让人感受文字的魅力，获取外界的信息，可以让人感知世界。随着教育体制改革的推进，阅读教学是小学语文教学的一个重要的政策，要求教师认真对待语文阅读教学。阅读是语文知识的重要组成部分，也是学生学习语文知识的一个重要的学习方法，它可以让小学生初步感受文字的信息，这对他们有很好的启蒙作用。小学语文教学目标指出，在小学阶段，要让小学生学会去阅读，学会主动地、有效地阅读，养成一个良好的阅读习惯，这是小学要去实现的目标。但是目前小学语文阅读教学中存在一些问题，使得小学语文阅读教学没有有效地开展。

一、小学语文阅读教学目前存在的问题

第一，小学语文阅读教学存在生硬的教学模式。在小学语文阅读教学中，课堂本应是活跃的、积极的、轻松的课堂气氛，教师和学生共同感知文字的魅力。但是目前却存在着是小学语文阅读教学课堂生硬、课堂教学死板，一节课下来学生吸收程度不高，教学质量偏低等现象，原因就在于在上课之前，教师也针对要讲的阅读课文进行认真备课，用心地去设计一些教案。然而，在课堂中，由于小学生对世界存在着很大的好奇，在教师教学过程中，学生往往会提出很多问题。这些问题都不在教师的备课之内，导致教师不知道如何去应对。而且教师为了完成这一节课的教学进度，通常不会认真回答这些问题，不顾课堂实际出现的情况，而是直接把教案上的内容讲完。这种教学模式存在着严重的不足，教师没有根据学生的所思所想去讲这些内容，而是为了完成教学进度而完成，这样学生的疑问和教师所讲的内容存在着很大的偏差，导致教学质量不高，学生学习的兴趣不大，阅读教学没有被很好地实施。

第二，在小学语文阅读教学中，教师和学生的角色没有认识清楚。在教学过程中，教师没有把教师和学生这两个角色正确地定位，导致教学方式不正确。教师也认识到如果只在课堂上讲课，而学生很沉闷这种教学方式是不足的，然后一改这种模式，让学生自己在课堂上去自己学习，教师把大部分时间留给了学生，而教师没有去讲课，这种模式看似重视了学生的主观能动性，但这种方式依然存在着不足，因为变成了让学生“满堂学”了，忽略了教师和学生都是重要角色的这个定位。这说明教师依然没有正确认识教师和学生这两个课堂角色之间的关系，严重重视了一方，然后又忽略了一方，没有明确教师在课堂中起什么作用，而学生又该怎么去做的这些事项。

二、小学语文阅读教学有效性策略研究

（一）让小学生在阅读的过程中自由地去沟通，表达

阅读可以使人产生一些思想情感的碰撞和共鸣，而小学生在阅读的过程中，会有想法想要去表达出来，想要和一些人去分享他们对课文阅读的一些见解，一些感悟。而这个沟通的对象不一定是老师，让学生和老师去沟通，学生可能会感觉会有些不自然，有些紧张和其他一些顾虑。而这时教师就可以让小学生去自由选择他们沟通的对象，这个对象可以是学生也可以是其他人，这时教师可以设定一些说明，等小学生去和他的伙伴交流完以后，再和教师沟通，这样可以双重训练他们对文字的表达能力。比如在学习一篇文章的时候，教师可以先让学生去阅读一遍，然后再让学生自主地去选择对哪一部分感兴趣，自己再去朗读，然后朗读完以后再用自己喜欢的方式把对这段的领悟表达出来，可能有的学生喜欢用文字的方式表达自己的阅读领悟，而有的学生可能喜欢寻找别的资料来说明自己对这段的领悟，学生可以选择不同的部分去阅读，然后再用不同的方式去表达自己的想法，这样极大地发挥了小学生自主学习的能力，调动了小学生学习的积极性。

（二）教师教学模式要具有灵活性、多变性，提高小学生的阅读审美能力

阅读中含有大量的优美文字，小学生在阅读的时候可以感受文字的美，感受世界的美。所以阅读也是在提高小学生的审美能力。这时候就需要教师在教学过程中融入其他的一些元素去教课，让教学方式灵活多变。比如教师在让小学生去阅读一些关于写风景的文章的时候，教师就可以放映一些和文章相关的优美的图片或者视频，让小学生真真切切地感受到其中的美，让小学生认真去欣赏这些美的事物，这种方式既可以让小学生学习到语文知识，又增加了小学生对语文知识深层的认知和对美的感受力。如果教师每节课都坚持这样做，让课堂教学模式具有灵活性，不墨守成规，这样小学生的对语文阅读的兴趣会被大大提高，审美情操也会得到培养。

（三）教师要引导小学生进行课外阅读活动，丰富文化知识

在课堂上的学习是远远不够的，小学生还要去进行课外阅读。这时候就需要教师去引导小学生进行课外阅读。教师可以组织一些相关的活动，比如可以在一定时期内设定阅读几篇课外文章，然后要求学生读完后并写下自己的读后感，并在课堂上和同学们分享。然后再设定谁完成了这些任务有奖励，这样小学生进行课外阅读的兴趣会被激发，学生在无形中会学到很多知识。或者是教师利用教室中的墙面去张贴一些课外的文章，把墙面划分几个区域，每个区域张贴不同类的文章，然后让小学生在课外时间就可以去阅读了，让小学生高兴地去阅读，养成良好的阅读习惯。

综上所述，小学语文阅读教学在小学语文教学中起着重要的作用。教师还需要对阅读方法进行探索，争取用正确的方法让小学语文阅读教学顺利开展。

参考文献：

[1] 黄育民.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].读与写：教育教学刊，2012（5）.

[2] 孙伟霞，严增晓.新课程改革下小学语文阅读教学新探[J].读与写：教育教学刊，2009（10）.

[责任编辑 齐真]