浅谈小学班级管理的艺术

盛得新

摘 要：小学班主任不仅要具备一定的管理能力，坚持“以人为本”的管理策略，以充分发挥小学生的主体作用。还要提高自己的班级管理艺术，深入挖掘小学生的个性特点和实际水平，设计不同的管理方式，以构建良好的班风和学风，形成良好的师生关系。唯有如此，才能做好班级管理工作。文章对如何做好小学班级管理工作进行了具体分析。

关键词：小学生；班级管理；艺术；以人为本

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.003

小学班级管理的好坏直接关系到小学生的学习和成长，也体现出了班主任的管理能力和综合素养。小学班主任必须积极发挥自身主导作用，深入掌握小学生的个性特点和实际水平，构建良好的班风和学风，尊重小学生的主体地位，让小学生参与到班级管理中，真正实现“以人为本”的管理理念。但目前一些小学班主任未能做好班级管理工作，导致班级管理工作中出现了一些问题。比如班主任过分关注小学生的学习成绩和班级的整体排名，忽视了对小学生学习兴趣和学习能力的培养；班主任在班级管理中以自我为中心，小学生无法为班级建言献策；班主任在管理班级时缺乏理想的思考，导致小学生在班级中感受不到归属感。在这种情况下，如何发挥班级管理的艺术，提高班级管理效率，就成为了小学班主任应该深思的课题。下面笔者结合自己的实际班级管理经验，谈谈对班级管理艺术的认识。

一、构建和谐的师生关系，活跃班级整体氛围

要想小学班级管理更上一层楼，小学班主任就必须认识到学生的重要性和主体性，与小学生搞好关系，构建和谐、融洽的师生关系，并运用多种有效的班级管理策略，活跃班级的整体氛围，给小学生提供良好的学习环境和成长环境。同时，小学班主任还要有爱心，帮助小学生解决生活和学习中的问题，让小学生可以踏实地进行学习。另外，班主任也要有责任心，用发展的眼光看待每一名小学生，为小学生的终身发展奠定基础。比如我的班级中有个女学生平时学习很认真，班级的各种活动都积极参加，但是近期她却学习成绩下降，各学科老师都向我反映她在上课时注意力不集中，不能及时回答老师提出的问题。我知道这种情况以后第一时间找到了这位学生，仔细了解了她的情况，得知是因为家里父母外出打工，她十分想念自己的爸爸妈妈，所以才出现了这种状况。清楚原因后，我安慰她，鼓励她必须要好好学习，才能够不辜负父母的一片心意。同时，还让班里的学生多与她沟通，以增强班集体的凝聚力。

二、鼓励小学生自主管理，提升班级管理效率

让小学生自主管理，有利于班级管理效率的提升。我会让小学生进行自主管理，给每一个小学生参与班级管理的机会，让小学生发挥自己的优势和才能，给班级的发展提出自己的宝贵意见，这提升了班级管理效率，有利于小学生积极的投入到学习中。比如班级的卫生工作，我把小学生分成值日小组，然后给每个小组的人员规定了明确的卫生区域，以改变传统的“随大流”的值日方式，这样的做法有利于小学生各尽其能，尽职尽责。又如上自习时，我让小学生到讲台上带领大家上自习，不仅很好地约束了学生，还使班级的学习氛围得到了提升，有利于小学生共同进步。再如班级集体活动时，我让小学生自己选择活动项目和需要准备的东西，积极发挥小学生的才华。小学生自主管理是一个常教常新的话题，不同的小学班主任对此有不同的理解，因此需要根据实际情况而定。我会尊重小学生的想法，与小学生进行良好的沟通互动，展现班级管理的艺术。

三、开展班级文化生活，抓好德育的教育工作

小学班主任需要在日常班级管理中渗透德育教育，抓好德育工作，提升小学生的道德品质，让小学生养成良好的学习态度、学习方式的行为习惯，最终为小学生的全面发展打下良好的基础。同时，班主任必须积极开展班级文化生活，营造良好的班风，让小学生懂得如何和谐相处和互相帮助。我会在班级的班会中让每个小学生到讲台上发言，谈谈自己对班级建设的想法，说说自己的学习规划等，只要是发自内心的想法都可以与班主任或同学分享，通过这样的班会不仅让小学生得以进一步成长，还能够使小学生得到学习的动力，更加具有积极性。另外，小学班主任也要认清自己的角色，从领导者的地位上走下来，深入到小学生中去，全心全意为小学生服务，并带领小学生学习《小学生行为规范守则》等，让小学生找到自己的不足之处，以便在今后的学习和生活中及时做出调整，从而真正让文明观念深入到小学生的心中，使小学生更具有活力。

四、创新班级管理策略，与家长建立密切联系

在班级管理工作中，班主任要做到与时俱进，不断创新，探索新型的班级管理模式和艺术，积极开展家长会，与学生家长建立密切的联系，从而实现家校联合，共同促进小学生健康快乐地成长。传统的班级管理通常是低效的、不人性化的，新时期小学班主任要改变传统的思想，注重发挥家长在小学生成长中的作用。我会把握住每次开展家长会的机会，在家长会上与家长们进行深度沟通，探讨在教育孩子方面的经验和教训，并听取家长的意见和建议。而随着信息技术的发展，网络已经得到普及，我建立了家长与班主任沟通的QQ群，家长在群里可以交流育儿经验，可以向班主任了解小学生在学校的情况，还可以及时向班主任提供孩子在家里的学习情况等。此外，小学班主任在管理班级时也要做到以身作则，为小学生树立榜样，无论在教学还是在生活中都要规范自己的一言一行，激励小学生保持正确的行为规范，以取得事半功倍的效果。

五、规范班级管理制度，约束学生的日常行为

小学班主任要制定明确的班级管理制度，约束小学生的日常行为，实施规范化的班级管理，循序渐进地完成管理目标。班主任要根据班级的实际情况制定近期目标和长期目标，只有有了目标才能够激发班主任的工作激情，保证班级管理策略与整体教育策略相接轨。由于受到传统应试教育的影响，班主任在工作中忽略了对小学生潜在能力的挖掘，使小学生的日常行为习惯得不到教育和引导，形成了很多不良的行为，这对小学生的成长极为不利。作为小学班主任，我们要大胆创新班级管理工作，建立健全班级各项规章制度，并多倾听小学生的心声，满足小学生的日常需求，以促使小学生乐观自信地学习。同时，还要及时对小学生的不良行为给予制止和纠正，给小学生讲述生活中的典型例子，鼓励小学生向榜样学习，并始终坚持“以人为本”的理念，从而提高班级管理艺术。

参考文献：

[1] 王开伟.小学班级管理的六个要素[J].中国教育技术装备，2010（10）.

[2] 颜东秀.追求小学班级管理的艺术性[J].甘肃教育，2011（11）.

[责任编辑 房晓伟]