浅谈高中信息技术教学方法

王静

摘要：学校教育中对学生实施教学的主要阵地是课堂，因此，要提高学生的综合素质和学校的教育教学质量，教师就要想方设法运用具有一定特色，又符合学生特点的教学方法来搞好自己的课堂教学。高中信息技术课程是近些年来随着科技发展所产生的一门新兴学科，传统的教学方法显然不能满足现阶段学生的学习需求，所以，高中信息技术教师要多学习、多实践，探索各种行之有效的教学方法，提高学生的综合素质以及本学科的教育教学质量。

关键词：信息技术   教学方法   情境性问题       直观演示法     兴趣

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.097

信息技术课程是当今社会信息技术飞速发展的产物，是一门新兴学科。在高中阶段，学生都是怀着好奇和兴奋的心情来进入信息技术课程学习的，因此学生在最初阶段是有着极其浓厚的学习兴趣的，而且很多学生认为在信息技术课堂上可以随便玩，所以非常期待这门课的到来。但是随着信息技术课程内容的不断深入，大家会发现，这门课程其实有很多的理论知识需要学生去背诵和记忆，这些知识往往是抽象且枯燥无味的，学习难度增大了，学生的学习兴趣就会逐渐下降。针对这样的教学现状，作为高中信息技术教师，我们一定要发挥自己在教学过程中的主导作用，根据这门学科本身的特点，运用适合自己学生的教学方法以及一些先进的现代化教学手段，可以激发学生学习信息技术的积极性。本文将结合笔者近几年对信息技术课教学方法的实践和探索，来浅谈一下如何运用适当的教学方法上好高中信息技术课。

一、运用情境教学法，设置疑问激发学生探索欲望

在信息技术课堂教学中，教师可以根据教学内容的设置，设计安排一些与学生的实际生活相关的情境，并设置一些问题悬念，来引导学生就这些问题进行独立思考、激发他们主动探究新知识的强烈欲望，从而使学生能够以最佳的状态进行信息技术的学习。比如在学习电子表格Excel的用法时，教师可以安排学生处理一些日常生活中经常要解决的实际问题，由浅入深，从比较简单的课程表、座位表、值日表延伸到比较复杂的成绩统计表……课程表只是一些简单的表格绘制，成绩表需要进行一些诸如平均分、总分、排名等数据的计算和排序，这些都是可以通过直接操作来完成的。而如今要求把学生的考试成绩以优秀、良好、合格等等次来进行记分后，需要手动输入，这就有些不方便了。教师在这个时候适时地引导学生展开讨论：怎样才能快速准确地完成输入呢？学生就会想出各种不同的办法来：有的说复制、粘贴，有的马上反驳：这与手动输入没什么差别;有的说按照分数先进行排序，然后再按照不同的等次进行填空。每个学生都积极开动脑筋想办法，课堂气氛活跃，学生学习兴趣极高。由此可见，学生只有自己能够在学习的过程中产生疑惑，并且能够想方设法地解决这些问题时，才能够激发出内在的学习潜能，提高信息技术课程的教学质量。

二、 激发学生学习兴趣与学习欲望

信息技术是一门实践性较强的学科，高中阶段的学生正处于动手能力强的年龄，他们对于这门课程很容易产生学习的兴趣，所以教师要在教学过程中抓住学生的心理特点，加以正确的引导和培养，使学生能够对信息技术课程产生真正持久的学习兴趣。教师要善于启发学生对于信息技术的好奇心，对于学生在探索知识的过程中提出的问题，教师要始终保持足够的耐心，鼓励和肯定学生的每一次进步和成长，解答学生在学习中的每一个困惑，激发学生对于信息技术学科学习的主动性和积极性，使学生在自主快乐的学习中不断提高。比如在学习“计算机操作系统”阶段，经过一两个课时的学习之后，学生对于Window的知识有了一定的了解和认识，于是就在上机操作时不按老师要求的步骤来，而是做出一些花样显示自己的本事，比如把电脑桌面上的图标隐藏、改变桌面的背景图案或者设置短时间的屏幕保护等等。很多教师在发现这些“不守规矩”的学生之后，往往是把他们当成反面教材，对他们大肆指责和批评，甚至做出禁止上机操作或者留下来做卫生的处罚决定，学生本来“乘兴而来”，结果却是“败兴而归”，学习兴趣在教师的处罚下跌至低谷。学生一旦失去了对于这门课程的学习兴趣，要提高学习效果就成了空谈。因此，教师可以改变一下对于这个问题的解决策略：即使会影响到自己的教学进度，完不成本节课的教学内容，教师也要让这些敢于表现自己的学生到讲台上为其他同学介绍自己的经验。这样其他学生了解到了更多的学习内容，这些学生成为了“老师”，学习兴趣陡增。当然与此同时，教师要教育学生一些不当的操作会影响计算机的正常运行，所以不能随意改变电脑内部的系统设置。在高中阶段信息技术学科教学中，注意激发学生的学习兴趣，把兴趣转化为动力，在浓厚兴趣的推动下，学生的主观能动性被有效激发出来，进而进一步深化学习效果，形成了积极学习的良性循环。

三、 运用游戏教学法，提高学生操作计算机的技能

高中信息技术学科教学的任务之一就是培养学生对于计算机的操作能力，这些能力无非是指对于各类软件的认识和操作方法。不管是哪一类的软件，主要元素都是菜单、窗口、各类图标和对话框等。而电脑游戏既包含了同样内容的界面设计，又有可以吸引学生进行丰富多彩的游戏活动，所以，教师可以运用游戏教学对学生进行适当的引导、分析、归纳和总结，使学生可以在快乐的玩耍过程中学到计算机知识，提高动手操作的能力。在运用游戏教学时教师要注意以下几点：一是合理安排时间和游戏内容，要时刻谨记游戏不是目的，它只是提高学生计算机操作技能的一种教学手段;二是教师要选择有利于学生身心健康，可以开阔学生视野、丰富学生知识的游戏，寓教于乐;三是教师要把握好游戏的尺度，不能因为玩游戏而耽误了计算机知识的教学。

总之，高中信息技术教师要不断学习，提高自己的专业知识水平，认真学习新课程改革提出的新思想、新理念，并将这些知识灵活地渗透到我们的教学工作中。只有这样才能使信息技术教学与时俱进，教师才能设计出更多行之有效的教学方法来提高信息技术学科的教育教学质量。

参考文献：

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