充分利用微课程进行初中语文交互性教学

周军芳

摘要：微课程是一种新型的教学手段，这种教学手段为学生提供了在线、移动的学习途径。微课程和传统教学模式拥有同样一套完整的教学内容，其教学环节也是循序渐进，并具有创新的特点。文章将对微课程的教学方式进行研究探索，并阐述利用微课程进行语文交互性教学的方法。

关键词：微课程   初中语文   交互性教学

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.106

在实践中，语文教学经验不断地被探索发现，其教学手段也不断地得到创新性的改变，相关教育部门发现将微课程应用于语文教学中，能够让学生从被动的观看者变成主动的学习者，因此，提倡以传统的语文教学为基础，将具有互动特点的微课程应用于语文教学中，从而让语文教学有了创新性的改变，调动了学生学习的积极性。

一、微课程的教学意义

语文涉及到的知识面非常广，想要充分掌握语文学科中、学科外的知识，就需要让学生对学过的知识进行巩固，加深学生对知识的理解，让学生在实践中能够合理运用所学到的知识，这样既能培养学生的交流能力，也能培养学生的思维能力。语文中的知识具有复杂、繁多等特点，在学习时需要将所有的知识进行记忆，面对这样巨大的压力，怎样的教学方式能够调动学生的积极性，让学生主动去学习，并且有效地提高教学质量，这些问题都需要通过微课程来解决①。

（一）提高学生学习的积极性

传统的教学方法过于呆板、单调，每天都是按部就班，时间长了就会让学生产生一种厌倦的情绪，对语文学习产生排斥，这样就违背了语文教学的目的，与语文教学目标背道而驰，从而对学生学习语文产生巨大的影响。然而微课程就克服了传统教学模式的缺点，有效地解决了这个问题，将微课程应用于语文教学中，让多媒体教学在语文教学中发挥重要的作用，利用微课程简单、总结性高等特点将繁多的语文知识合理地综合在一起，使学生直观了解语文教学中的知识，更容易接受语文教学内容，快速接受其中所学的知识。

（二）强化教师的教学效果

传统的语文教学需要通过教师将课程内容进行讲解，在上课前需要教师进行长时间的课堂引入，这样就浪费了很多课堂时间，也大大影响了教学效果，不利于语文教学。然而，微课程教学手段应用于语文教学中，能够与课堂中学习的知识融合在一起，在上课时减短了课堂引入时间，将学生注意力集中在一起，让学生主动参与微课程语文教学，快速接受所学知识。

例如在《看云识天气》中，教师以“卷积云”与“积雨云”为教学内容，利用思维导图制作“微视频”，制定了“学习单”。在上课的过程中借助精心制作的微视频，学生对所学的内容有了较好的自学。翻转的课堂中则颠覆了以前教师讲、学生听的常规，此时的课堂中，学生成了真正的主人。课堂是他们交流课前学习的舞台，为他们打开了求疑解答的大门，成了他们拓展思维的空间，教学效果自然会大大提升。

二、微课程的实际应用

（一）将PPT软件应用于语文教育教学中

这种PPT教学软件具有很强的综合功能，这一优势可以满足繁杂、繁多的语文知识、教学。将PPT软件应用于语文教学中，能够让学生感到一种新鲜感，而这种新鲜感是调动学生学习热情的催化剂，让学生持久保持学习语文的热情，在学习语文知识的时候产生一种愉悦感。

例如，在教学毛泽东的《沁园春·雪》的时候，利用PPT将北国雪景的图片附在每一句诗歌后面，并且将背景音乐循环进行播放，为学生创造了情景化的教学课堂，使其被视频中的图片、音乐所吸引，这种创新的教学模式可以提高学生的兴趣，抓住学生好奇的心理，让学生迅速进入课堂教学中，没有任何时间去开小差。

（二）录制音频、视频进行讲课式教学

所谓讲课式教学，顾名思义就是要在每节课前将所学知识进行录制，以视频、音频的方式进行语文教学，在课前将视频进行整理，通过剪切、整合的方式完成视频后期的制作，以微视频的方式展现在学生眼前，这种方式可以让学生在课前开始了解教师此节课要讲的内容，在预先了解的情况下，为后面的学习打下了坚实的基础。

例如，教学《钢铁是怎样炼成的》时，将主人公及其他主要角色制作成视频资料，将图片中的人物性格特点进行解释，并且反复播放给学生看，加深学生对书中人物的印象。不论书中的人物、知识、语言有多复杂，学生在了解人物特征的基础上，迅速了解了其中的内容，提高教学效果。

（三）情景剧模式的交互教学

情景剧教学模式和前面的两种教学模式相比，其教学难度更大，学生想要完成教学任务就要团队合作，因为独自完成的难度过大。因此，在情景剧教学模式中教师需要以编剧、导演的身份出现在其中，指导学生在情景剧中扮演合适的角色。在情景剧的设计中，必须结合微课程的教学效果进行教学，让学生能够进一步了解所学内容，并且能够快速学习重要的知识，提高语文教学质量。因此，将情景剧教学模式应用于语文教学中， 能够满足学生的好奇心，从而调动学生学习语文的积极性。

例如，在教学鲁迅的《孔乙己》时，教师指导学生设计符合课本内容的情景剧。学生在了解了课本中当时文化背景的情况下，将台词、装扮等进行设计，设计完成后让学生再进行角色扮演，经过几分钟的表演学生能够了解当时扮演人物的心理变化，这样能够让学生轻松地接受其中的知识，对书中的知识进行思考，这样就提高了语文教学效果。

三、应用微课程需注意的事项

第一，在选题过程中，应该选择短小精悍、具有代表性的教学内容，控制在一定的范围内。第二，教师参与其中的程度，微课程教学的主体是学生，在教学过程中尽量让学生多参与其中，教师参与度不应该大于学生的参与度，不然会降低学生参与其中的积极性。第三，知识点应该精密联系在一起，避免知识点重复出现，这样能够提高教学内容的趣味性。第四，语文学科微课程可开发的内容、角度很广，易从细微的角度入手。

四、结束语

微课程是一种创新的教学手段，将微课程应用于语文教学中，不仅可以利用PPT教学软件，还能使用其他的软件进行语文教学，它们的交互性教学方式能够提高学生的交流能力和思维能力，进而提高语文教学质量。

注释：

①刘新艳.浅谈小学语文教学中多媒体的应用[C].现代教育教学探索学术交流论文集，2014 （6）：62.

②刘冬梅.语文教学中多媒体的交互性使用[J].语文教学与研究，2013（3）：26-27.

③戴培.充分利用微课，提高语文教学效率[J].中学语文，2014（9）：5-6.