注重教学实践 构建物理新课堂

袁正国

摘要：物理教学应当是最大限度地启发学生积极进行物理教学实践的过程。只有想办法让学生高高兴兴地进入到物理课堂，在实践中操作、在操作中实践，才能让学生感受到学习物理的乐趣和幸福，才能主动学习物理知识，从而体会到物理与我们的生活息息相关，才能创建和谐高效的物理新课堂。

关键词： 实践  构建  新课堂

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.120

初中教学数理化是一个综合体，而物理教学更加注重学生动手、动脑、动口的实践操作能力，所以物理教学应当是最大限度地启发学生积极地进行物理教学实践的过程。只有想办法让学生愉悦地进入到物理课堂，在实践中操作、在操作中实践，才能让学生感受到学习物理的乐趣和幸福，才能创建和谐高效的物理新课堂。关于如何立足实践，构建物理高效新课堂，笔者认为应从以下几方面去操作。

一、培养学生的物理学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。作为教师在平时的教学中应当循循善诱，因势利导，及时消除不利于学生发展的因素，创设良好情景，帮助学生扫除学习障碍，激发学生学习的兴趣，提高物理学习能力。

八年级学生刚接触物理时，会对物理很感兴趣，尤其对物理实验更有兴趣。可是当学生接触到物理抽象概念和学习到枯燥的力学电学内容时，就会感到抽象难懂、枯燥乏味、兴趣锐减。那么，如何在物理教学中培养学习物理的兴趣？

为此我主要向学生讲一些物理小故事从而使学生认识到物理的重要性，增强学生学习物理的自觉性和积极性，激发其学习兴趣。

另外，我组织学生成立了物理实践指导小组，目的在于培养学生的物理学习兴趣，培养学生的动脑、动手、动笔、动口能力，积极倡导学生制作物理小实验作品，调动起学生学习的积极性。

二、创设轻松良好的课堂学习环境

物理课堂要实现高效新课堂，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。物理教师在教学中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束、敢疑敢问、敢说敢做，进行学习和实验。

三、培养学生发散思维

观察和实验探究是物理教学的基础，如若能在物理实验中培养学生的发散思维，则对学生认知能力的提高、创造能力的萌发都将起到很大的作用。

通过探究学习使学生获得亲自参与研究探索的积极体验，学生的独立精神和合作精神得到了发扬，问题意识得到了加强，同时可获得亲身体验，产生积极情感，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向，激起探索和创新的积极欲望。由于其核心是探究，即让学生参与得到的知识的形成过程中，由于学习方式也是多种多样的，创造了人人参与、人人成功的教学氛围，因而气氛非常活跃，学习也就变成了学生自觉的行为。

四、注重语言艺术的运用

教学是一门高级艺术，教师只有以心换心，以爱换爱，溶情于教，寓德于教，用自己的智慧启迪学生的智慧，才能引导学生步入神圣的物理科学殿堂。

教师生动、有趣的语言，对于激发学生的学习兴趣起着重要的作用。课堂上教师包含浓郁情感的语言，往往会对学生产生积极的感染力，教师要善于用幽默诙谐的语言把抽象的物理概念具体化、把深奥的道理形象化、使枯燥的知识趣味化，以加深学生对理论知识的理解和记忆，才能让学生懂物理。

五、注重课堂作业的时效化，培养良好的考试习惯

课堂作业是对学生当堂所学知识的理解、掌握能力进行综合训练和检测的一个重要手段。我校所使用的三位一体导学案其中有一块就是学习能力检测，这就是本节课的目标检测内容。其重要做法是：

1.有时间限制，下课铃响，一律交卷，没完成也交。

2.使用现成的三位一体导学案代替作业本。

3.实行闭卷测试，不得查阅资料。

4.必须独立完成，不得讨论交流。

5.教师监考，心态考试化，培养学生良好应试习惯。

通过近几年的训练，我感觉到课堂作业时效化、考试化，其训练力度与检测效果将更大更好。课堂作业时效化、考试化绝不是一种时尚，真正实行，有助于大面积提高教学质量，实现从有效课堂向高效课堂的转变。

六、加强学生自学能力的培养

1.通过培养学生的物理阅读习惯来提高物理成绩。现代教育的核心理念是学生从被动接受知识向积极主动汲取知识和应用知识转换，进而建立自己的知识结构，这就需要培养学生的高效自学能力。阅读能力的培养是提高学生自学能力的前提;归纳总结能力的培养，是阅读能力的升华，它直接刺激了自学能力的提高，并提高了学习效率。

（1）物理课本是最基本的阅读材料，预习时教师要引导学生哪些要圈、点、勾、画，哪些有疑问，哪些需要看教辅资料等。

（2）必须根据课本的特点进行阅读，物理新教材有活动、信息快递、物理、生活、社会等多个栏目，要让学生明确这些栏目的作用

（3）举办实践活动，比如社会实践、家庭小实验、兴趣小组等。

2.提高预习的质量。高效的预习能让学生发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，有利于学生更加有效地去听课，有利于学生有选择性地听课，有利于学生带着问题听课，有利于提高学生记笔记的效率和水平，着重记课本上没有的和关键的不容易懂得等知识点和方法。这方面可以这样做：

（1）选择合适的预习时机，提出明确的预习要求。

（2）教师精心准备预习案，设置相关问题，让学生带着问题去预习，锻炼学生的自学能力。

（3）鼓励学生多动手，多关注插图等辅助资料。

（4）控制预习案例的难易度。

3.抓好物理复习的效率。

（1）安排学生每天及时复习当天学习的内容，及时安排相应的课堂作业和家庭作业。

（2）对重点、难点知识进行专题复习和讲解。

（3）对学生进行分层检测，使用ABC分层纠错本，提高学习物理的效率。

总之，学生是物理学习的主体，而教师则是物理学习的指导者、组织者、引导者与合作者。在物理教学中，教师只有注重实践，积极培养学生的动手实验及操作能力、自主探究能力和合作交流能力，才能促进农村初中物理走向新课堂。