论在数学教学中培养学生的自主学习能力

张婧

摘 要：在数学教学活动中，教师设法建构“主动参与、乐于探索、交流合作”的方式，不断激发学生对数学学科的学习兴趣，从而调动其把握机遇的能动性，倡导师生互动，将数学教学发展为绿色教学。教育工作者要想有效地提高学生自主学习的能力，必须实现教师的“传道”之法：授之以渔。

关键词：自主学习 激发兴趣 绿色教学

数学是一门知识性、工具性、操作性、实用性很强的学科，也是一门逻辑性、理论性很强的学科。面对数学学科的性质特点，培养学生自主学习的能力显得尤为重要。

在数学教学活动中，教师要针对每个学生的实际，积极主动地去引导，尽力调动他们的积极性和主动性，逐步提高他们的自主学习能力。那么，在数学教学中，如何培养学生自主学习的能力呢？笔者对此进行了一些初步探索。

一、情感投入，建构方式

要建立良好的师生关系，教师要投入感情，爱生——师之魂也。教师要将爱付诸于实际的教学中，同时在生活中也要处处奉献师之爱，用师之爱换得学生对教师的爱，从而衍生出对数学学习的爱。要给学生创设成功的机遇，帮助他们克服数学学习中的困难；要建立可行的评价机制，多褒避贬，始终让学生在愉悦中学习数学；要积极建设培养学生自主学习的“温暖的大棚”。

古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”其中，“传道”就是要传递好的方法。在数学教学中，要使学生理解学好数学的意义，尽教师所学，使学生晓谕学好各阶段数学内容的方法。“传道”比“授业”“解惑”更为重要。学生明白了学习数学的意义，并掌握了解答各种问题的方法，就会在数学学习方面有质的飞跃，就会变成一种自主学习，从而构建自己的学习方式。这是培养学生自主学习能力的有效途径，笔者认为应乐而为之。

二、激发兴趣，创设情境

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，就是激发学生的兴趣。”人们常说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是激发学生认知活动的强心剂。只要有了强烈的觅知兴趣，学生学习数学、参与数学活动的自觉性、主动性就会得到充分的体现，学习就欣欣然无负担，也就会获得事半功倍的效果，就会不断地提高自其主学习的能力。

要使学生自主学习的能力不断提高，教师就要为其创设情境，促使学生把握机遇，调动学生自主参与的能动性；要不断强化“磁力效应”，积极培养学生思维的活跃性、严谨性，使他们在问题求解的过程中游刃有余，获得成就感。

三、师生互动，合作学习

且富有个性的人。凭借着丰富的数学教学活动的开展，学生的自主学习能力得到培养。在“统计”教学时，笔者带学生去附近的旅游景点开展实践活动。笔者让学生分组对进入景区的各种人员进行统计，最后在景区领导的配合和指导下看“统计”数字的出入情况，学生积极参与这项活动，使他们的兴趣得到激发，“统计”问题的求解也得到落实。

笔者所在的学校是花园式校园，四季有花，明艳惹人。笔者就专门动用了一定时间，组织学生对校园的花草进行美丽模式的自主观察和探索。花草表现出的对称性、曲线性等有效地刺激了学生自主学习能力的提高。

数学教学要努力倡导学生的合作学习，发挥团队精神，面对实际问题时，采用分组的方式，八仙过海，互帮互学，使学生真正体验到合作之乐、成功之喜。例如，在“丰富的图形世界”的教学中，我让学生自愿组合，带来制图材料，发挥他们各自的创造力，制成了各种几何图形，经过分组展示、讲演制造过程、老师精当点评，学生的合作意识更加增强，学生自主学习的能力又一次得到培养。

四、责任教育，授之以渔

自主合作、自主学习、自主探究确实有效地培养了学生自主学习的能力，为了促使其养成良好的学习品质和思维习惯，必须加强责任教育，强化知识反馈。经过大量的数学教学活动，学生分析问题、解决问题的能力得到长足进步。通过分工合作，学生的责任意识大大增强，参与分组合作的活动之后，学生服务于团队的观念更加强烈。

教师尤其要对具有多种解决方案的数学问题，在指导学生的合作探究后，进行有的放矢的讲评，反馈出最简捷、最完美的结果，以动感的方式推动数学教学活动，有效地提高学生自主学习的能力，实现教师“传道”之法，授之以渔。

当今社会飞速发展，当今科技日新月异。社会需要自主学习，自我完善，自主创新的高智慧的英才。我们的祖国欲立于科技强国之林，我们的高智慧有识之士欲作于科技之领袖，这就需要在各种各样的平台上，特别是数学教学活动的实践中，不断培养具有自主学习能力的莘莘学子。