小学体育教学中提高学生的体育意识

薛广义

小学教育是教育的初级阶段,是学生的身心发展和学习知识的基础。学校体育是学校教育的组成部分,对学生全面发展有着重要作用。在新的教育形势下,广大体育教师要顺应时代要求,通过强化教学模式,不断提升自身素养,提高学生的体育意识。笔者从学生的体育学习状况和体育教学方式上阐述了对提高学生体育意识的看法。

一、我国小学生的体育状况

我国小学生的体质状况普遍较低,存在视力不良、肥胖超重等现状。随着独生子女的增多,家长的溺爱不能使学生养成合理的生活、学习习惯,大部分学生的身体素质下降。由于家长望子成龙的心理,学生过重的学习和课外辅导班使学生把精力主要放在学习上,轻视了体育锻炼,缺乏对体育的认知,体育意识淡薄。同时,学校体育教育仍然比较传统,没有发挥素质教育的作用。体育教师用形式主义教学,忽略了体育教学的实质,教学目标不明确,学生的身体素质和技能的提高收效甚小。目前的体育教学忽视了学生体育知识、技能与体能的学习及对学生意志品质的培养,脱离了学校体育的本质。

二、教师要转变教学观念

体育课与其他学科相比有其特殊性,教师不能有不求有功,但求无过的心理,部分教师不敢让学生投入到体育活动中,束缚了学生的活泼、好动的天性。教师应鼓励学生积极参与,才能让他们体验体育课的乐趣。教师应注重学生体育基本知识与基本技能的培养,在课堂教学中严格按照体育课程标准的要求上好体育课,向学生传授体育知识,锻炼与发展学生的身体素质,提高教学质量。通过身体练习,使学生掌握基本的运动技能,懂得科学的锻炼和保健方法,养成坚持锻炼身体的良好习惯,促进学生全面发展,提高学生的身体素质和心理素质。

三、创建民主和谐的师生关系

教学是教师的教与学生的学之间一种双边活动。融入情感教学是教育基调,要重视师生间心灵的沟通、情感的体验,要融化师生间的隔膜,增进师生间的理解。良好的师生关系,提高了学生对体育的热情。苏联心理学家赞可夫指出:“扎扎实实地掌握知识与其说是靠多次的重复,不如说是靠理解,靠内部的诱因,靠学生的情绪状态而达到的。”所以,教师要运用感情教学,做到动之以情,晓之以理,让学生喜欢老师,愿意与老师敞开心扉进行交流。教师要根据小学生的心理个性特征,有耐心、手把手地进行教育,对他们要给予表扬和鼓励。要宽容学生在学习中的缺点和不足,老师的宽容是育人的前提,是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次,教师对学生要热情教诲,以情感人。若采取“以牙还牙”的办法必然激化矛盾,破坏师生关系,严重影响教学。教师要起到模范作用,以言行感染学生,带动学生的体育意识,如果教师行为散漫,学生也会失去对学习的兴趣。教师的表率行为,具有很大的感召力,能对学生产生有力的感情作用,调动学生学习积极性。教师要平等看待每一个学生,尊重学生,不能挖苦和冷遇某些学生,保护他们的自尊心,使他们的身心得到健康发展。教师要关心学生,要以身作则,发扬教学民主,倾听学生意见;学生应尊敬教师,自觉维护课堂教学秩序,在课堂讨论中畅所欲言。师生共同营造一种师生之间、同学之间洋溢着团结友爱、互帮互学、教学相长的良好气氛。

四、培养学生的创新精神

创新是一个民族进步的灵魂,是国家发展的不竭动力。创新精神是学习的重要方面。上体育课要具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此,体育教师在教学中应通过多种手段培养学生的创新意识,使学生拥有活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。

1.运用情境教学。小学生具有很强的模仿能力,他们想象力丰富,形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律,进行生动活泼和富有教育意义的教学,以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此,要精心设计课堂教学内容,科学地运用教学方法及教学手段,使课堂教学成为学生学习的乐园。多媒体用光、声、图像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法,作为体育科目,特别在室内课、理论课上,教师可将更多体育知识和信息展现给学生,丰富学生学习手段,开阔视野,提高他们的学习兴趣。运用做游戏的活动练习体育技能,身临其境的练习使他们兴致高涨,乐趣无穷,既学会了动作,又培养了克服困难的精神。教师要发挥学生的主体作用,培养和提高学生实践能力和创新精神。让学生通过自己的创意,自编自练,培养体育兴趣、具有开拓精神的游戏活动,学生在自觉主动参与中,创新能力得到提高。创设问题教学,孔子曰:“不愤不启,不悱不发”,教师恰当的设“障”布“疑”,让学生在困难中运用已知知识技能,通过启发式的激思置疑,能够因势利导,从多种角度思考,并在教师的帮助下通过自己的能力功克难关,获取新知。常言道“问则疑、疑则思”,提高学习的注意力,激发学生的好胜,好学之心,激发创造力。

2.分组合作教学。小学生好奇心强,所以,在教学中可以从改变教学形式入手,通过学习小组形式的重新组合来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要,以提高学生学习的主动性和学习的兴趣,具体的方法有:学生自由组合,营造关系友好、团结互助的课堂气氛,增强小组的凝聚力和奋斗目标,以有利于学习和体育竞赛的顺利进行。教师要依据学生对体育动作、技能掌握的程度,调节各小组人员的组合,使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量,以达到共同提高的目的,学习好的带动学习较落后的,共同提高。教师应进行有层次地教学,因材施教,发挥和挖掘学生的个性潜能,节省教学时间,提高教学效率。

3.培养学生的自我锻炼能力。强身健体为体育的根本,让学生养成与掌握终身进行体育锻炼的意识和习惯,将锻炼与教学有机结合,贯穿于整个教学过程。要让学生认识到体育的意义、作用,增加对体育的认识,利用体育进行德育教育,培养学生不怕困难的吃苦精神。学校的体育设施要有趣味性、科学性,让学生选择感兴趣的体育活动,体验锻炼身体的乐趣,发挥学习的主动性和培养正确的学习动机。

4.合理的体育语言。良好的语言表达能力是教师成功教学的必需。教学语言必须针对性强、简明扼要、通俗易懂,富于启发性。平铺直叙的语言如同白开水,食之无味。小学生的理解停留在感性认识层面,教师语言不能抽象,要生动形象,使学生容易接受。教师要具备扎实的知识,用词要确切,熟练地运用术语和一些口诀。

总之,小学体育教学工作是教师教与学生学的和谐统一,教师在教学过程中要完善自身的教学素养,运用有效的教学方式方法,才能提高学生对体育的认识,产生对体育的兴趣和学习的积极性,才能提高体育教学质量,促进学生素质得到全面发展。