浅谈英语课堂教学中学习环境的创设

王若玉

摘要：课堂学习是学生获取知识、培养能力的主要途径，是学生学习的主要形式。要保证学生课堂学习质量，必须有一个良好的课堂学习环境。因此，建立融洽的师生关系，课堂教学中充分发挥学生的主体作用，创设逼真的语言环境，增强自信心，消除焦虑感，使学生在良好的学习环境中获得成功体验，创设良好的英语学习环境是英语课堂教学的重要任务。

关键词：英语课堂学习；师生关系；语言环境；自信心；成功体验

课堂学习是学生获取知识培养能力的主要途径，是学生学习的主要形式。学生在课堂学习中效率的高低，直接影响其以后继续学习和学业成绩。要保证学生课堂学习质量，必须有一个良好的课堂学习环境。因此，创设良好的英语学习环境，是英语课堂教学的重要任务。

一、 建立融洽的师生关系

俗话说“亲其师而信其道”。学生学习英语的态度在一定程度上取决于他们与教师的关系。良好的师生关系是建立在课堂学习环境的基础上，它可以将教师的热情转化为学生的积极性，同时也是教师传授知识的桥梁。建立和谐的师生关系可以消除学生在课堂上紧张拘束的心理，创设一个轻松愉快的气氛，能稳定学生的学习情绪，吸引学生的注意力，使学生学得专心，提高单位时间的学习效率。所以教师要特别注意运用积极的情感，对待所有的学生，要“一碗水端平”，对那些学习基础较好的学生，鼓励他们再接再厉；对待学习基础差的学生，多给予鼓励，耐心辅导,想方设法使他们排除“英语难学”等心理障碍。在备课时，要研究教材的感情色彩和表达方式，在授课时注意情感投入，为英语课堂创造轻松愉快的语言交际环境。

二、课堂教学中充分发挥学生的主体作用

教学活动是师生的双边活动。在教学中要充分发挥学生的主体作用，教师应该像“导演”一样指导“演员”（学生）演戏，师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与，从而使学生排除心理障碍、建立信心、增强学习兴趣、改进学习方法、提高学习效率。这就要求教师在教学的设计和安排上，必须注意教法既要新颖又要有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。因此，在设计每堂课的教学方案时，就得考虑全体学生的心理及个性特征，开展形式多样的活动。充分做好备学生、备教材的工作，哪些材料需要教师精讲，哪些让学生自学，都应精心设计，做到深入浅出，起画龙点睛的作用。同时，在教学中坚决避免教师包办代替，一定把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生真正成为教学活动的主体，这样可以培养学生独立学习的能力，从而激发他们的求知欲望，增强学习的信心和主动学习的积极性，让他们在学习的过程中不断地发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份参与教学活动。

三、创设逼真的语言环境

教学有法，但教无定法，贵在得法。因此，教师一定要根据教材内容和教学目标，采用不同的教学方法，利用实物、图片、简笔画、录音、计算机等多种教学手段，配以生动形象的语言、体态和动作等创设逼真语言环境，使学生如身临其境，学习兴趣盎然，注意力持久。同时，从听、说、读、写的不同角度进行语言知识和技能的训练，使学生始终处于兴奋状态中，寓教于乐，自然呈现出一种欢快的课堂学习环境。例如，在教学生各国的名称时，我利用多媒体显示教学内容，分别出示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗，还出示各国具有代表性的建筑物，如中国的长城、天安门、故宫，美国的白宫，法国的凯旋门，英国的大本钟等，学生大开眼界，豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，学生学英语更有兴趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。

四、增强自信心、消除焦虑感，使学生在良好的学习环境中获得成功体验

每个人都有愉快和痛苦中枢。如果上课时教师激活学生的愉快中枢，就能最大限度地提高课堂学习效率，使学生感到学习英语不是负担，而是一种乐趣。教师要学会理解、欣赏和鼓励学生，尽量避免对学生作出负面评价，不要吝啬夸奖和鼓励，也不能因为学生一次成绩不理想而对其失去信心，更不能对表现不佳的学生流露出鄙视和失望等神情。教师要善于使用鼓励性语言，例如，当学生由于怕说错而不敢大胆举手发言时，可以说：“Don't be nervous.”、“It doesn't matter whether your answer is right or wrong.”只要学生能勇敢地站起来回答问题，都要予以表扬。当学生在学习过程中出现错误时，可用“Good, but...”等评价用语激励学生，在肯定成绩的前提下指出错误。同时，教师要允许学生犯语言错误，并使其了解出错是英语学习过程中必不可少的环节，一定要妥善对待，力求营造一个和谐的学习气氛，增强学生的学习自信心。随着学生英语水平的不断提高，学习经验的丰富，他们的语言焦虑感就会逐渐克服，教师要因势利导，充分调动其学习积极性，鼓励学生特别是那些学习相对困难的学生一定要满怀信心，积极进取，追求成功，当学生看到经过自己的努力获得成功时，便感到十分欣慰，从而化成继续学习的动力。

总之，良好的英语学习环境需要教师在课堂教学过程中去创造，只要教师对教材内容充分把握，并能结合每堂课的特点精心设计，巧妙编导、训练，加上师生之间情感的沟通，就能营造出良好的英语学习环境，就会使学生学有兴趣，学以致用，充分发挥他们的创造力、想象力，使学生学深、学透知识，达到熟练运用英语，全面扎实掌握知识的效果。