新课标下如何进行初中数学课程改革

韩美云

新课程的改革已经深入人心，得到了广大教育工作者、学生以及社会的认可。新课程理念之一，就是以学校教育为素质教育的主阵地，而课堂教学又是学校教育的核心，如何搞好课堂教学，提高课教学质量和效率是当前教学改革的当务之急。

一、在新课标下教师应转变观念

新课程改革对教师提出了更高的要求，更大的责任和更好的期望，过去教师只要告诉学生什么是数学，怎样做数学就行了，现在则要引导学生经历“做数学”的过程，并在这个过程中与学生平等的交流和给予恰到好处的点拨，教师扮演着导演的角色。教师的作用特别要体现在引导学生思考和寻找跟前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面，在于提供把学生置于问题情境之中的机会，在于营造一个激励和理解的气氛，在于为学生提供有启发性的讨论模式。教师要鼓励学生表达并且在加深理解的基础上，对不同的解题方式方法展开讨论，要引导学生分享彼此的思想和结果，及时提示那些出现在学生中的新鲜的，有意义的交流实例。

二、数学课程的实践，需要不断创新

在我们初中数学新改革的深入实践中，笔者认为，一定要细致对待课堂中每位学生提出来的问题，并且在问题的基础上，为学生们加大内容答案的新颖性，让学生们去发现更多的问题，并积极将它们一一开拓与解决，来增加自己更多的知识。另外，教师们为学生们所开设的问题，也必须创新，有新颖性，以便来吸引学生们积极提问的动力。教师们不仅要求学生们“举一反三”，自己也要在“举一反三”的规则上，不断地帮助学生们反复巩固。只有将知识不停地巩固与实践，才能灵活学生们的头脑，开拓学生们的思想，达到学习质量快速进展的效率。不仅如此，数学课程在实践中不断新颖，还可提高学生们深层的思维能力，逐渐培养学生们在面对一件复杂的问题时，能勇于发现问题，独立思考，独立解决，让我国的数学新课程的改革，得到更全面的完善。

三、教学过程中要重视知识的形成过程

教学的结果不仅体现在问题的结论上，更重要的是体现在解决的过程中。这主要表现在两方面：一方面，数学的概念和数学规律是从实际问题中抽象出来的。因而在此教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有的知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的过程，了解它的用途和适用范围，从而形成对学数学、用数学所必须遵循途径的认识。这不仅能使学生加深对知识的理解和记忆，而且能激发学生学数学的兴趣，增强学生用数学的意识。另一方面，学生了解了知识的前后联系，发现了知识本身的发展轨迹，明白了知识的发展进化过程，这对学生今后从事“问题解决”无疑是很有示范和启迪作用。这里所体现的知识价值不仅仅包括了数学知识本身的学术价值、应用价值以及思维价值，更重要的是体现在学生今后的素养、终身发展的价值上。

四、新课程改革中要注重对学生的情感教育

高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就更爱他，他才可以教育孩子”。就是说，作为教师必须热爱学生，必须尊重学生，才能与学生建立起融洽的师生关系，才能更好的提高教育效率，教师不但是新课程改革的贯彻者，执行者，而且是新课程的改革者。在实施新课程过程中，教师更有必要转变教育观念，更新教育思想，注重情感教育，学会师生间的情感沟通是教师教学过程中不可缺少的，在教学中，师生的情感沟通情况直接关系到教育目的的实施和教育效果的优劣，一个学生若对教师有着深厚的感情，有着朋友般的关系，那么他就会特别关注教师所教的学科，对该学科的学习产生浓厚的兴趣，更能积极参与学科的预习、讨论、直至认真完成作业，课后也就会勤学勤问，不断提高学习成绩，教师往往可以收到事半功倍的效果。可见，情感教育在新课程改革中的重要地位，它营造了和谐轻松的教育课堂气氛，优化了学生的心理，从而提高了教育效果和教学质量。

五、利用多媒体辅助教学，更好的发挥学生在学习中的主体地位。

一个人的智能，不能简单地由智商的高低来衡量，智能是多元的，其中包括语言能力、数学逻辑能力、空间能力、音乐能力、身体运动能力、人际关系能力。而传统的学校的教育，仅重视语言能力和数学能力的开发，对其他能力的开发未给予足够多的重视，不能用学习成绩衡量学生是否聪明，要看学生能否解决面临的问题，培养合作精神解决实际问题。

多媒体不光可以显示信息，使学生获得知识，它还能帮助学生运用知识和技术，发展智力、才能。我们知道学生的学习客观上存在着一定的差异，承认与尊重个别差异是必要的。多媒体辅助教学就能适应个别化的教学。学生由教师单一的讲解、书本枯燥的练习，上升到上机操作，与计算机对话，充分调动了学生学习的主动性，提高了学习效率，学习的能力也得到了发展。在多媒体这样的交互环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，这种主动参与性为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，能真正体现学生的认知主体作用。

实践证明，多媒体技术是一种高层次、高效率的现代教育手段。把它运用到数学教学中，能有效地提高学生的数学素养、数学计算能力和拓展学生的数学思维方法等智力素质；同时在课堂教学中恰当地运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使生动的画面与抽象的数学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。

新课标下的初中数学教学中，只要教师能不断学习、探究，提高自身业务水平，立足双基、联系生活、注重实践，抓住提高课堂效率这个关键,有效地促进学生自主、合作，积极参与到学习中来，从而促进学生的全面发展，就不会是句空话。以上几点想法是结合课程改革的理论和实践所进行的一些初步思考，还有待在操作层面上和实践探索中进一步研究，希望广大实验教师和课程改革的同行提出更多更好的想法，共同推进新一轮的课程改革实验的发展。