家校联合，共同提高学生的综合素质

王秀敏

《公民道德建设实施纲要》指出：“家庭是人们接受道德教育最早的地方——必须把家庭教育、学校教育、单位教育和社会教育紧密结合起来，相互配合，相互促进。”而我校进行的调查结果也显示，学生对父母的依赖性较强，多数父母也对子女关爱倍至，希望子女立业成才。显然把父母排斥在学校教育之外的教育是不完整的教育，也是不成功的教育。为了取得家长的有效帮助和支持，我校建立起和家长有效联合的机制，形成理解包容、互信互爱、互联互通的伙伴关系；整合教育资源，形成教育网络，家校共同育人。具体做法是：

一、建立家长委员会，及时和家长进行信息交流

学校积极邀请广大家长参与学校管理，在自愿和推选的基础上成立家长委员会。通过家长听评班会课、家长听评课堂教学、家长参与修订学校制度、定期组织家长座谈会等，和家长一起研究学校的发展规划、探索教育管理的新举措。对离校较远的家长定期书信联系，电话或网络交流。期中、期末考试成绩向家长汇报的同时，对学生近期的表现给予客观公正的评价。成绩是标准而非唯一标准，对学习成绩不理想的学生提出中肯的建议和教师帮助提高的方法。这种做法自实行以来得到了家长的认可，学生的欢迎。

二、邀请家长参与德育课教学

为了更好地增强德育课的实效性，挖掘家长中的教育资源，学校特别邀请部分家长担任学生的德育课教师，走进课堂为学生讲德育课。家长们结合自己的奋斗经历、人生感悟等，对孩子们进行理想、诚信、勤奋等方面的教育。在这样的课堂上，讲者投入、听者专注，德育课变成了亲情课。

三、邀请家长参与学校活动，形成理解，感受亲情

为了让家长亲身感受孩子的成长过程，形成亲子之间的心灵沟通和情感共鸣，我们在学校举行的“优秀学生”评选、护士节文艺联欢会、优秀学生回母校报告会、师德事迹报告会等系列活动中，都邀请家长参加。尤其是每年学校组织召开的运动会，都有一些家长被邀参加。家长们发扬勇敢顽强、拼搏向上的体育精神，为学生们做出了好榜样。

总之，家校之间、亲子之间的密切联系和沟通，解决了部分家长对孩子期望过高、过分爱护等问题，也使家长们对学校建立起信任感，双方之间能够理解与包容，有益于学校教育目标的顺利完成。

学校是开展教育的重要场所，是教书育人的地方，它连接着社会与家庭，连接着学生的现在与未来。我们要以人为本，培养和谐发展的人，就必须把家庭教育资源纳入到学校德育教育体系中来，为学生创新精神和实践能力的培养，综合素质和生命境界的提升不懈努力。