让文字如鲜花绽放

卢萍萍

[摘要]写字教学是我国义务教育小学阶段语文教学的任务之一，但最近几年，写字教学状况令人担忧，面临着巨大的挑战，写字教学正在逐渐被忽视。本文从以下三个方面对学生写字能力的培养进行了阐述：一、学生写字兴趣的培养；二、教师良好榜样的树立；三、写字过程指导的重视。

[关键词]小学写字；能力；培养

写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”相比之下，低年级的写字教学在整个小学阶段的写字教学中显得尤为重要。对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本还是一片空白。如何以最肯定、最优美的线条，在这片空白上勾勒出最新最美的图画呢？这个问题于我们每一位语文教师而言，都是至关重要的！

那么，如何提高小学低年级写字教学质量呢？本文就小学低段学生存在的一些写字习惯总结出了几点：

一、学生写字兴趣的培养

柳公权说过：“用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣。”字是体现一个人精神品格所在的体现，要想立志就先要练字。在写字教学中，尤其是在写字课的起始阶段，要十分重视兴趣的激发。我们在写字教学实践中，在分析学生作业以及心理特点时会发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异：有的学生对写字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神，这样的学生的兴趣仅停留在期待和向往的状态中，不能使自己积极主动地去努力满足兴趣，成为无效兴趣；有的则具有稳定的兴趣，一旦对写字产生兴趣，就会深入钻研，锲而不舍，这样的学生兴趣一旦产生，便会成为强大的动力，他们能自觉克服困难，善于寻求最佳习字方法，从而获得良好的学习效果。

教师在教学过程中，应当不断地提高学生习字的兴趣，激发他们写字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。

1.用奖励的方式提高学生的写字兴趣。奖励的方式多种多样，可以是精神上的奖励，也可以适当地运用小物品奖励。

2.用讲故事的方式提高学生的写字兴趣。我国古代有很多伟大的书法家，在他们身上发生过很多有趣的故事，在学生写字前以这些名人的故事来激趣，会产生很好的效果。

3.做游戏。游戏是小学生，特别是低年级的学生最喜爱的活动。在写字教学中，我举行的一些游戏活动，既激发了学生写字的兴趣，又培养了学生的创新能力。

4.巧用多媒体激发学生兴趣。低年级学生好动，注意力不易集中，这时，如果能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段，就会使写字教学增色不少。

二、教師良好榜样的树立

教师是孩子的榜样，你的一举一动都被孩子看在眼里，都可能成为学生模仿的对象。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书、批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字，这样不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说，更使他们看到了一个个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

三、写字过程指导的重视

1.读帖。读帖时，应首先统观全局，对其表现手法和艺术风格有一个大概的印象，进而注意用笔、结字、章法、墨韵等局部是否法意兼备，生动活泼。局部欣赏完毕后，再退立远处统观全局，校正首次观赏获得的“大概印象”，重新从理性的高度予以把握。写字之前要引导学生对例字进行自行观察，让学生自行分析，并说出对字形、笔画、间架结构的理解。学生通过自行分析、自行理解，自然获取了有关汉字书写的基本知识，也就是对例字进行了消化、吸收。

2.范写。老师对例字进行范写，能让学生了解例字书写的运笔过程、用劲的轻重，教师在示范过程中及时讲解一些字体的结构、笔画的粗细变化以及运笔的轻重等书写规律的知识。

3.临写。学生在仔细研究了字的框架结构和教师范写后，要照着字帖来临写。这时需要教师个别辅导，看看学生临写的字的布局、大小等是否写得恰当，如果不行，教师要当场指出并让学生纠正，重新再临写一个。

人们常说“字如其人”，看一手好字就是一种美的享受。让写一手好字成为每一个学生的自觉追求，使练字、修身与巩固融为一体，取得良好的教学效果。让学生快乐地写好中国字，让文字像鲜花一样绽放吧！