特别的爱给特别的你

季艳梅

对每一个教师而言，没有选择学生的权利，当我们面对特殊的学生时，我们就一定要用特殊的爱去温暖他们，去关心他们。只有我们努力的付出，才能换来孩子真心的笑和快乐的成长，我付出，我无愧！

一、案例

洪某，男，12岁，智力略有残疾，爱好绘画、口风琴。感知能力：对熟悉的事物有一定的感知能力。认知能力：对于所需认识的事物有较好的认知能力，如能正确说出事物的名称。运动能力：有较强的运动能力。大小肌肉运动尚可，对精细任务的完成表现尚可。生活自理能力：生活自理能力较一般，只能完成最简单的生活自理。语言交往能力：能说简单完整的语句，能听懂别人问的话并能做出相应的回答，有一定的语言交往能力。社会适应能力：性格活泼外向，很喜欢与人主动聊天。缺陷情况：对于语数英学科知识掌握情况较弱，只能识记简单的英文单词。

针对洪某的情况，我制定了年度总目标及分阶段目标，通过学习和训练培养学生的审美情趣，感受画画带来的乐趣，完成涂色到自行画画的过程，作品8幅左右。

分階段目标：1.了解学生的兴趣爱好，了解学生绘画的基本情况和能力；

2.教师提供较简单的简笔画作品，让学生练习勾边；

3.教师提供较简单的简笔画作品，让学生进行涂色，在涂色过程中尽量不涂到边线外面；

4.教师提供2-3幅简笔画作品，让学生学会选择自己喜欢的作品进行涂色练习；

5.学生能选择自己喜爱的颜色，并能沿着作品中线条的走向进行涂色；

6.学生在教师的提示下画出较简单的图画；

7.学生慢慢地自行画出较简单的图画。

在教学过程中发现洪某很喜欢涂色和画画，能很好地完成每次的教学任务，他在涂色过程中还能说出自己所选的画笔的颜色，所以教师每次在教学中，都会再教洪某一首和图内容有关的儿歌。

二、为特殊儿童制定个性化教学计划的一般步骤与方法

既然要教智力有点低下的学生，那么就要制定个性化教学计划来达到教学效果。

（一）步骤

1.摸清学生的基本情况

可采用访谈的方式了解莫家庭、个人自然情况，致残时间及原因及入学前教养情况等；采用观察的方式了解其个陛发展，兴趣爱好，生活自理能力，与人交往等情况；采用测查的方式了解其残疾程度，缺陷康复，基本学习能力等情况。

2.明确教育安置方式

在摸清学生基本情况之后，综合分析残疾儿童的基本情况，共同确定能够满足其学习需要的教育安置方式，并依据实际情况，从品德、知识、技能、缺陷补偿、潜能发展和社会适应能力等方面提出综合的教育建议或教育目标。

3.确定教学目标

教学目标包括长期目标和短期目标，任课教师要根据个别教学计划制定小组建议，准确提出学科教学目标，教学目标中包括一般要求和特殊要求。例如，语文教学中既有该册语文教学的基本要求，又有针对该学生的特殊要求。

4.提供有针对性的教育教学措施

个眭化教学计划重点集中在教育教学措施的选择上，学生个体差异很大，他们的需要也各不相同。首先，要明确特殊学生的特殊需要；其次，要根据实现目标，统一安排教育教学的内容与实施时间。最后，要考虑教学方法。

5.确定和选择评估方法

（二）方法

在课堂集体教学中，教师要想方设法调动轻度智力残疾儿童的学习兴趣和学习能力，鼓励他们思考和回答问题，并有目的地让他们做可以完成的作业，使他们也享受得到优良成绩的喜悦，对他们学习上的错误不采取当众批评的方式。在个别辅导中，教师要设计专门的活动，尽可能消除引发儿童学习障碍的诱因，集中训练他们所欠缺的某种学习能力，发挥他们的内在潜能。一般来说，开始对这类儿童实施特殊教学辅导的重点，在于矫正他们学习能力的缺陷和进行技能训练，也就是差什么补什么。随着这类儿童的年龄增长和在“补差”训练的效果持续不断的情况下，辅导的重点就要转移到“代偿”训练上去。即把力气用在进一步提高这类儿童已具备的学习能力上，而不是他们所欠缺的能力上，使其充分发挥所能，代偿其所不能，也就是：什么行就练什么。

美丽的维纳斯因为一双断臂而更加迷人；芳香的玫瑰因为满是花剌而更加动人。对于一块洁白的美玉，狂热的收藏家又怎么会在意它身上的瑕疵呢？特殊学生正如这微瑕的美玉，虽然在他们身上存在着这样或那样的缺憾，但这并不影响教师对他们的欣赏，相反，教师会对他们付出更多的爱，使他们同样散发出熠熠的光芒。