小学数学教学中乘法口决的运用技巧

文/刘才 山

小学数学教学中乘法口决的运用技巧

文/刘才 山

乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算有重要的作用，需要熟练掌握。在小学数学中，教师要充分重视口决的意义，既要求学生熟记，又要求学生学会创编和应用，只有这样才能让学生充分体会到数学学习的乐趣。

乘法口诀是小学低年级数学教学的重要内容，它是小学生学习数学需要掌握的基本技能之一。作为一名小学数学教师，我们要从学生的知识基础出发，引导学生经历口诀创编的过程，体会口决在乘除法运算中的意义，从而为更好的运用口诀奠定基础。

1 故事讲解，引入口诀

乘法口诀的学习是在小学二年级的阶段，这个时期的孩子还比较稚嫩，充满了对童话世界的美好向往，通过讲有关童年的童话故事，增加趣味性，吸引学生的注意，引起学生的兴趣，进而增强教学的效果。

例如，在讲《七的乘法口诀》时，为了吸引学生学习的积极性，可以采用幻灯片播放动画的方式，展示白雪公主与七个小矮人的故事。白雪公主非常的饿，为了填饱他们最亲爱的白雪公主的肚子，使她免受饥饿的痛苦，他们分头去山上采果实去了。结果，7个小矮人分别给了白雪公主1个苹果，则白雪公主有了7个苹果；每个小矮人给公主2个苹果，则公主的手里就有了14个苹果；每个小矮人给公主5个苹果，则公主的手里就有了21个苹果……每个小矮人给公主7个苹果，则公主手里就有了49个苹果。

通过这个方式，就可以直观地讲述出7的乘法口诀，不仅通过故事的方式增强了学生们的兴趣，同时也简化了教学内容的难度，使学生能够更加理解乘法的原理，更利于学生们对乘法口诀的理解与运用，为接下来乘法口诀的运用奠定了坚实的基础。

2 情境交融，创编口诀

口诀对于学生而言虽然简洁直观，朗朗上口，但也无需死记硬背。教师可以借助一定的情境，让学生也经历口诀的创编过程，加深对口诀的了解。

例如，在《6的乘法口诀》时，教师可以在复习2、3、4、5的口诀之后，创设情境，提出问题。（出示幻灯片1）

师：这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢？（1条小鱼用了几个三角形？2条小鱼用了几个三角形？）谁还能像老师这样继续提出问题？

师：同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信心自己去解决这些问题呢？（师示范，生活动，在纸上写加法算式 3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。）

（出示幻灯片2）（出示幻灯片3）

师：刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢？（可以用乘法）1条小鱼用了几个三角形？谁能列出乘法算式？生说师板书（1×6=6 6×1=6）2条小鱼用了几个三角形？谁能列出乘法算式？（2×6=12 6×2=12）

3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形？谁愿意到黑板上来写出乘法算式？（生活动）

师：我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢？生活动：独立编口诀。（出示幻灯片4—5）由此我们得出了6的乘法口诀：

一六得六，二六十二 /

三六十八，四六二十四/

五六三十，六六三十六。

小学生们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编6的乘法口诀，而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。

3 形式多样，熟记口诀

第一，加强练习，实现记忆。乘法口诀要达到能脱口而出的程度，必须经过反复练习方能实现。要设计丰富多彩的形式让学生背诵乘法口诀，并向学生明确提出熟背乘法口诀的要求，特别是对乘法口诀表的整理和运用，更应发挥出它对记忆乘法口诀的作用，让学生通过横着背、竖着背、拐弯背等背诵方式熟记乘法口诀。

第二，利用规律，促进记忆。在乘法口诀中，口诀的变化具有一定的规律。乘法口诀表每横排、每竖行，相邻两句口诀之间的变化是一个固定的数。除了这个普遍规律外，有的还具有特殊的规律。

第三，教给方法，帮助记忆。在乘法口诀的记忆练习中，要教给学生一些有利于记忆的方法，如利用口诀之间的联系由上一句口诀推想下一句口诀。

第四，增大信息刺激强度，强化记忆。乘法口诀由于句数较多，而且都是由单调枯燥的数字组成，记忆起来有一定的难度，特别是在7、8、9口诀中，数字较大、句数较多、极易混淆，前面学习过的口诀常常干扰后面口诀的记忆，再加上学生记忆事物较容易记住开头和结束部分，因此对“四七二十八、六七四十二、七八五十六、三八二十四、四八三十二、六八四十八”这几句口诀的记忆感到困难。对这些不易记住的口诀要采取特别措施，促进记忆除了让学生通过理解口诀帮助记忆外，还应采取上新课时强调练习中多巩固、检查中重点突出等方式增加信息量，通过这些综合性的教学措施去全面强化学生的记忆。

4 解决问题，应用口诀

生活中经常有求几个相同加数的和的问题，应用乘法解决这些问题，能加强对乘法意义的理解和乘法口诀的掌握。解决这些问题的关键是找到其中的求几个几相加的数学问题，据此列式计算。有些题的图画里能直接看到几个几相加，有些题要通过形象思维体会几个几相加。教师可以利用小组合作学习的形式让学生多说一说图意或题意，让学生在说一说中体会求这个数学问题也就是求几个几相加，教师要慢慢尝试引导学生对乘法数量关系的分析，可以先安排直观体会几个几相加的题目，再安排比较形象思维体会几个几相加的题目。在解决实际问题中教师还要组织学生比较乘法问题和加法问题，这是教学的难点，也是学生比较容易出现错误的题目。如第20页第8、9题。每道题里都有两小题，其中一小题的加数相同，既可以用加法计算，又可以用乘法计算。另一小题的加数不同，只能用加法计算，不能用乘法计算。通过这些对比，使学生深刻理解乘法的意义和应用。

总之，乘法口诀是小学阶段数学学习最为重要的内容，是今后学习乘除计算的基础。在教学过程中要提高学生学习乘法口诀的兴趣，提高学习乘法口诀的效率，为今后的数学学习做好基础的准备。

（作者单位：甘肃省武威市凉州区张义镇中路小学）