高职英语写作教学问题分析及解决

文/腾媛

高职英语写作教学问题分析及解决

文/腾媛

写作是英语教学中的重要组成部分，在高职英语中，教师应对写作教学给予高度重视，进而有效开展教学活动。就高职英语写作教学的现状看，仍然存在许多问题，这在一定程度上阻碍高职英语教学的发展进程。因此，本文从主要问题着手，提出解决问题的有效对策，以期提高高职英语写作教学水平。

在高职英语写作教学活动开展中，教师往往并未对其给予关注，导致写作教学效果不佳，学生的写作能力也较差，对英语教学产生了不良影响。英语属于语言学科，对学生的语言应用能力的要求较高，如若教师不能有效开展写作教学，则难以提高学生的交际能力。所以，有关人员有必要针对高职英语写作教学中存在的问题进行分析，以提高解决问题的具体对策，促进高职学校更好开展英语写作教学活动。

1 高职英语写作教学中的问题分析

从高职英语写作教学的现状看，主要存在以下几方面的问题：首先，教师的教学方法相对较为单一，以传统教学方式为主，甚至部分教师并未意识到开展写作教学的重要性，在一定程度上降低写作教学成效，难以提高学生的英语成绩。其次，许多学生对英语写作缺乏兴趣。一方面，学生的语言基础十分薄弱，在写作实践中，不知如何撰写；另一方面，许多学生受汉语负迁移的影响较大，忽视中英文语言之间的差异性，不能自如运用语法而开展写作。久而久之，学生的写作兴趣大打折扣。再次，在英语写作教学中，教师缺少对学生进行篇章意识的培养，致使学生在实际写作中出现缺乏连续性、系统性的问题。最后，教师的批改工作量大，任务繁重，是阻碍高职英语写作教学发展的重要问题。

2 解决高职英语写作教学问题的对策

2.1 创新写作教学方法

在高职英语写作教学活动开展中，教师有必要创新写作教学方法。首先，扩大写作教学的知识量，将教学与学生关注的热点话题相联系。在网络社会中，学生对互联网中热点话题的关注度较高，甚至于有话想说。所以，在英语写作教学中，教师鼓励学生以该话题为内容，进行英语写作，可激发学生写作欲望。其次，教师在写作教学中，可实施“四步打造法”，即在单元教学中，开展写作教学。一是鼓励学生以单元主题为主旨，尝试写作；二是学生上交初稿，在单元学习结束后，对文稿进行初次修改；三是再次上交作文，实现同学互评；四是教师进行评改作文，并开展分析讨论课。

2.2 激发学生的英语写作兴趣

在英语写作教学中，要提高教学水平，教师必须通过有效策略而激发学生的写作兴趣。首先，教师可以引导学生进行仿写练习，不仅能够为学生写作积累素材，而且有助于培养和提高学生的写作素养，为其提高写作水平和增强自信心奠定基础，同时也是激发学生英语写作兴趣的关键。其次，校内英语教研组可积极举办“英语作文大赛”、“英语演讲比赛”等活动，将参赛学生分成专业组、非专业组，并邀请专业人员参与考核评价活动。通过系列竞赛活动，可激发学生的写作热情和兴趣，同时有助于学生分享写作经验。

2.3 增强学生的英语写作篇章意识

高职英语教师在写作教学过程中，应增强学生的英语写作篇章意识。首先，教师引导学生克服汉语思维对学生英语写作的干扰影响。一是积极对汉英语言差异现象进行归纳总结，加以强调，使学生进行对比区分；二是教师对学生给予针对性的指导，使学生逐渐改善结构散、主题模糊、语境不恰当等问题，在提高学生英语写作水平的基础上，可提高学生交际能力。其次，教师在英语写作教学中，应坚持连续性和系统性的教学原则，使教学活动呈现出有简单到复杂、内容由浅入深的循序渐进趋势，可以为学生英语写作水平的提升奠定坚实的基础。

2.4 积极利用批改网

在高职英语写作教学中，教师面临着批改任务繁重的问题，致使其写作教学效果大打折扣。因此，作者建议，英语教师可将批改网融入于英语写作课堂教学中。首先，学生能够在批改网上进行写作，并提交作业，可以锻炼学生的文字输入能力，同时可规避学生错写造成的书面不干净问题。其次，教师利用批改网对学生的作业进行批改。在批改工作之前，教师提交范文和评分标准，使系统能够自动进行分数评比。最后，学生在批改网中可得到反馈，了解自身的改进之处。与此同时，教师还应对学生普遍存在的问题进行讲解，以帮助学生纠正错误，不断提高写作教学质量。

3 结语

对于高职英语课程教学而言，写作教学是重要环节，教师只有积极开展教学活动，才能提高学生的写作水平，并且推动高职英语教学活动的深入开展。尽管当前高职英语写作教学中存在的问题仍然较多，但通过有关部门人员及其教师的努力，可解决一系列问题。作者认为，教师有必要在写作教学中创新教学方法、激发学生的英语写作兴趣、增强学生的篇章意识、积极利用批改网等。

（作者单位：鹤壁汽车工程职业学院）