高中政治课堂教学有效性的方法新探

文/谢辅俊

高中政治课堂教学有效性的方法新探

文/谢辅俊

在素质教育背景下，对高中学生的教育不仅要重视基础知识以及基础技能的培养和教育，还应特别重视对学生综合素质教育的培养。由于高中阶段是学生树立正确的人生观和价值观的重要时期，再加上高中时期的学生正好在青春叛逆期，很容易受到社会外界各种因素的影响，所以在这种情况下需要政治教师加以正确引导。因此，高中政治课堂教学和思想教育尤为重要。随着新课改理念的进一步推广，要求高中政治教师需要不断的改进教学方法，提高课堂教学的有效性。

在高中政治课堂教学过程中，教学效果的好坏直接影响着学生核心素养的培养。但由于当前政治课堂教学效果比较差，其主要原因是由于政治课堂教学内容理论比较强，文字内容枯燥乏味，死记硬背内容比较多等等。如果想要提高政治课堂教学效果，就必须要提高政治课堂教学有效性。本文重点阐述高中政治课堂教学有效性的方法，并对其进行详细研究。

1 创设教学情境，激发学生学习的主动性

在高中政治课堂教学过程中，教师可以根据教学内容来创设相关的教学情境，这样就可以大大的提高学生学习政治的积极性。教师在教学过程中利用多种教学方法，不仅可以激发学生创造思维，而且还能让学生对学习内容有了更深层次的了解。如我们可以通过较为生动文字描述，利用故事进行引导等等，这些都可以很好创设教学情景，还能提高学生学习的积极性，有利于提高政治课堂教学有效性。

如在《矛盾普遍性与特殊性的关系》的教学中，在教学过程中，教师可以通过利用较为生动形象的案例来进行说明。教师可以参考教材中“白马非马”的著名哲学命题，在引导学生阅读以后，教师可以适当的引入一些问题，然后让大家互相讨论。如提出的问题：如果你是那位守卫的士兵，你会阻止公孙龙牵马出关马？在这样的情况下，有的学生肯定会说一定会的，然后教师可以进一步的提出拓展性的问题：那你应该怎样去说呢？通过这样的讨论，不仅可以充分的调动学生学习的积极性，而且还能够帮助学生快速的了解和掌握较为抽象的概念、理论知识，使政治课堂氛围充满乐趣。

再如，在进行《公民政治参与》的讲解时，可以将近段时间的所进行的基层自治组织的选举，来讲解民主选举对于社会生活的作用，并且回忆之前所学的知识，例如选举人的资格以及选举的方式等。再如，在进行民主监督的时候，教师可以通过实际的事件，如一些贪污腐败官员，福建省烟草公司三明市分公司出纳刘爱，湖北大学党委常委、副书记陈少岚等，通过对具体事件的分析，能够使得学生了解我国当前的反腐倡廉机制，同时可以通过网络监督等方式促进民主监督工作的有效开展。使得学生争取理解到民主监督的含义和具体的内容，引导学生合理运用网络化手段实行自己的监督权。

2 借助多媒体手段进行教学

随着我国科学技术的飞速发展，多媒体技术被广泛地应用到教学中。在高中政治课堂教学过程中，借助多媒体手段，不仅可以带给学生视觉冲击，还能增加学生的新鲜感，提高学生学习注意力等等，提高课堂教学效果。而传统教学模式是教师在课堂中利用板书的形式或口述形式进行教学，学生只能比较单一的看着黑板和教师，久而久之，学生就失去了学习兴趣。再加上教师在板书过程中所占用的时间比较长，大大地浪费了课堂的教学时间。然而多媒体可以更好的解决这些问题，利用多媒体技术，不仅可以充分的调动课堂教学氛围，而且通过图片、视频的形式，对所讲的内容更加全面，对学生所提出的问题，教师借助多媒体手段，在备课中提前做好，在课堂中只要轻轻一点鼠标，所有问题都解决了。借助多媒体手段可以提高课堂教学的有效性，还能提高学生的注意力，还大大地提高了课堂教学效率。

3 利用小组进行合作学习

为充分调动学生学习积极性，这就需要政治教师在课堂教学过程中让学生多多思考，多多发言。政治课堂本来就应该是思想交流的地方，但目前大多政治课堂教学中，学生都不愿意发言，不愿意思考，就等教师把答案公布出来。因此，作为教师而言，必须要让学生在课堂中多发言，多思考，充分发挥自己的主观能动性。然而小组合作学习就能够充分的调动学生学习的积极性。教师在分组过程中，根据学生的成绩、学生自身特点等等，将学生分成几个实力相等的小组，然后让每个小组进行讨论学习。

例如：在学习“货币的基本职能”的时候，教师可以让每个小组先进行讨论，货币都有哪些职能，除了基本职能外还有哪些职能，可以根据不同的职能进行举例说明。这样每个小组所接收到的任务都是相同的，为了获得胜利，每个小组的学生都会积极的参与并进行讨论，然后表达自己的个人看法。小组和小组之间的竞争，可以提高学生的创新思维能力，小组内的讨论，能使每个成员的观点相互补充，最后达到小组的最佳成绩。在小组合作过程中，不仅可以让学生相互弥补自身的短处，不断完善自己。小组合作学习还能培养学生的集体荣誉感，有利于提高课堂教学的有效性。

再如在《经济全球化》的讲解时，有学生提到了在杭州召开的G20峰会。对于学生所提出的这一事件，教师并没有忽视或者随意的应付，而是以G20峰会作为课堂学习的主题活动，组织学生以小组为单位进行讨论，如“G20”是国际经济合作论坛，同时引导学生进行更深一步的拓展，如当前区域性的经济组织还要什么，将G20于其他进行对比，如G20包括哪些国家，有什么作用等。通过这样对具体事件的分析，使得学生对于经济全球化有更好的认识。

4 转变传统理念，重视学生的课堂主体地位

当前，随着新课程的深入改革，在实际的教学中要求教师要重视和发挥学生的课堂主体地位，教师本身在教学过程中起到引导性的作用，但是在当前的教学过程中，依旧有部分教师受到传统应试教育观念的影响，对学生实行灌输性教学。针对这种情况，教师要及时的转变自身的理念，在教学中要充分意识到学生的课堂主体地位，根据学生的具体情况进行有针对性的培养和引导，对于学生所提出的问题和所发表的意见，教师应给予学生鼓励，不能随意打击学生提问题的积极性，在学生探索问题的过程中，教师可以对学生进行适当的引导，让他们从不同角度去考虑问题，这样就能找到不同解决问题的方法。对学生而言，还需要他们养成自主学习的习惯以及主动探索的意识，在学习过程中要有自己独特的见解。只有充分发挥学生的课堂主体地位，才能够有效提升政治教学的质量。

5 优化教学方法，拓宽课堂教学经纬度

在新课改以后，对课堂教学方法的研究也进入到了一个新阶段，所以就出现了各种各样的教学方法，同时也为教师在教学过程中提供了良好的条件。教师可以借鉴比较有用的教学方法，然后根据自身教学的实际情况，总结出一套属于自己的教学方法。在应用过程中还需要根据学生的具体情况进行应用，人们不是常说“适合自己的才是最好的”。在课堂教学过程中，教师还需要对学生的学习方法进行适当的引导，但在实际操作过程中，让学生自主发挥，让学生主动接受学习认知，这样才能体现学习的主体性。传统的教学方法就是对学生一味的灌输，死记硬背等等，我们必须要改变这一现状，不断的探索研究新的教学方法，提高课堂教学效果，从而进一步的拓宽教学的经纬度。

6 结语

总而言之，对于高中政治课堂教学来说，主要目的是使得学生可以在良好的氛围中进行更加有效的学习。因此在实际的教学中，要求教师要要转变教学理念和模式，结合学生的实际情况，在教学过程中要利用实际的生活构建教学情境，尊重学生的课堂主体地位，同时利用现代化的教学手段和新型的教学方法，增加学生对于政治学习的兴趣和主动性，这样就能大大的提高课堂教学的有效性。

（作者单位：三明市建宁第一中学）