辨析类问题求解例说

仲崇辉

辨析题难度大、要求高、区分度强，是考查辩证思维能力最充分的一种题型，是部分省份高考的必考题型。

答好辨析题，前提是找全论点，关键是找准辨点，原则是先辨后析，必要时有所评判。辨：对辨点下判断（有时候也可以渗透在“析”中），说明各论点或辨点正确还是错误，或什么条件下正确，什么条件下错误。析：即对各论点或辨点进行理论分析，用原理说明正确性或错误性，并对错误论点加以更正或对片面的论点进行补充。评：指明坚持正确观点的意义，揭露错误观点的错误实质、危害、思维缺陷、理论焦点，对整个试题进行评判时要注意科学性。

一、正误混合型

例1 作为中国企业500强之一的中基宁波集团，是一家新型股份制外贸企业。中基的成功离不开它的率先改制，也离不开它的企业文化，中基文化的核心是“三道文化”，即天道、师道、孝道。天道，以客户为天，使企业永存；师道，以当下为师，使企业发展；孝道，以尊敬老员工为主体，使企业稳定。这“三道文化”正体现了中华传统文化的核心智慧，因此小李同学认为：传统文化让我们的民族生生不息，让我们的社会蓬勃发展，传统文化就是财富。

请你运用“文化的继承性与文化发展”的知识，评析材料中小李同学的观点。

解析 本题以“中基宁波集团”为背景，旨在考查同学们分析解读材料和问题的能力，及文化的继承性与文化发展的相关知识点。属于“评析类”主观题，考查文化生活知识点，知识范围限定是文化的继承性与文化发展，首先需要找到小李同学的观点：“传统文化让我们的民族生生不息，让我们的社会蓬勃发展，传统文化就是财富”，所以在做评析类试题的时候，注意辩证地分析，既要看到该观点的合理性，即看到了传统文化的重要性，同时又要看到该观点的局限性，即传统文化除了财富以外也有糟粕，对于传统文化要取其精华、去其糟粕。

答案 传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性。“三道文化”在世代相传中仍保留着基本特征，并渗透到中华民族的血脉之中，成为维系民族生存和发展的精神纽带，因而能够激起我们强烈的认同感；“三道文化”体现了中华传统文化的核心智慧，其内涵发展顺应社会生活的变迁，促进了企业和社会的发展。但是传统文化中也存在着落后的、腐朽的东西，会阻碍社会的发展，我们要“取其精华、去其糟粕”，批判继承古为今用。发展是继承的必然要求，只有不断融入时代精神的传统文化才是我们的财富。故小李的说法是片面的。

点拨 正误混合型一般有两种形式：一是既有正确的一面，也有错误的一面；二是前提正确，结论错误，或反之。其解法是：首先，指明正确的一面，并运用所学知识分析之所以正确的理由；其次，指明错误的一面，运用所学知识分析之所以错误的理由并加以更正；最后进行概括总结或点题结论。

二、附加条件型

例2 阅读材料，完成下列要求。

被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活：

化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。

进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果。在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。

有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明理由。

解析 本题考查意识的作用原理，属于评析类题目。可以从上述观点的合理性角度分析：首先回答意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用，然后分析不同教学观念对学生成长的作用不同，从这个角度看，有什么样的教学观念，就有什么样的学生是有道理的。但是应该认识到，教学观念不是影响学生成长的唯一因素。还可以从上述观点的不足、即片面性角度去理解：意识对人们认识世界和改造世界的指导作用是有条件的，一方面需要教学实践，另一方面需要学生的努力。没有这两个条件，先进的教学观念不会达到预期效果。同时还要认识到，教学观念不是影响学生成长的唯一因素。

答案 ①示例一

该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。

②示例二

该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。

点拨 附加条件型辨析题中的辨点在一条件下正确，在另一条件下错误；或者是在一定条件下才成立。其解法是：首先，肯定命题正确的一面，并简要说明理由；其次，附加其他因素或条件，并分析说明理由；最后，进行概括总结、点题结论或指出其思路缺陷的根源。

三、内容片面型

例3 2014年青岛世界园艺博览会位于青岛市百果山森林公园，园区总体规划概括为“两轴十二园”。“两轴”分别为南北向的花轴和东西向的树轴，“十二园”包括七个主题区和五个体验区。园区的设计体现了山海结合的理念，展示出一幅人与自然和谐相处的生态文明画卷。

（1）青岛世界园艺博览会的园区规划设计所体现的辩证思维特征是（ ）

A.整体性 B.严谨性 C.归一性

（2）有同学认为：“辩证思维只强调在动态中把握事物。”运用辩证思维的有关知识分析该同学的看法。

解析 本题考查科学思维常识的知识。第（1）问是对辩证思维特征的考查，从材料中园区的总体规划特点可以看出其整体性特征。第（2）问，要看到辩证思维强调动态性的同时，并不否认静态性，应该坚持整体性与独立性、动态性与静态性的统一。

答案 （1）A

（2）①辩证思维强调动态性，也不排斥相对的静态性。②辩证思维强调整体性，但并不排斥局部的独立性。③辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的。

点拨 此类辨析题，所述论点正确但不全面。解答的基本思路为：肯定其正确的一面，并进行理论论证；指出其不足的一面，说明理由并加以补充；最后，进行评价，指明实质。endprint