任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究

袁凤

◆摘  要：英语是初中阶段的重要科目，英语阅读教学是英语学科中的重要组成部分，教师在展开英语教学活动的时候，应该注意对现阶段学生的学习状态有具体掌握，从而使得英语教学更加具有针对性。作为初中英语教学的重点，英语阅读教学一直是很多教师所关注的重点部分，但是从现阶段英语阅读教学展开的实际情况来看，往往所应用的教育理念较为落后，已经很难满足目前我国教育事业发展的实际要求，在这样的时代背景之下，任务型英语阅读教学模式的应用发挥了相对理想的效果，本文也对其应用情况进行了针对性分析。

◆关键词：任务型阅读;初中英语;应用

一、初中英语阅读教学现状分析

现阶段，很多中学学校已经意识到了英语阅读教学的重要性，教师在展开初中英语阅读教学的时候，往往采用了多种多样的教学手段，但是其整体教学效果并不十分理想，很多时候英语阅读教学的理念还没有实现有效扭转，教师在进行英语阅读教学的过程中依然只是将英语翻译成汉语，然后向语文阅读教学那样对其进行分析，最终得出相应的答案，在整个教学过程中学生都是处于被动接受的状态，很多教师往往也没有做到及时的课堂反馈，这也使得学生在学习过程中只是像观众一样，坐在讲台下面默默听讲，导致了课堂氛围较为沉闷，不利于学生主动投入到思考中，也使得课堂教学效率受到了较为严重的影响。同时，很多教师在进行英语课堂教学的过程中，往往还缺乏与学生之间的有效互动，使得学生在课堂学习过程中所产生的一些疑问没有得到有效解决，长时间的累积势必会使学生在英语学习的过程中产生较大的压力，從而打消了学生英语学习的积极性。

二、在初中英语阅读教学中应用任务型阅读法的策略

（一）对课前预习任务进行合理安排

对于初中英语教学而言，教师在展开教学活动之前，应该注意对课前预习任务进行合理安排，从而使学生可以提前进入到英语阅读的状态，这样也可以提升教师的课堂阅读教学水平以及效率。教师在对课前预习任务进行安排的时候，应该注意对整个课程的复杂程度有较为全面具体的掌握，从而使得课堂教学活动在实际展开的过程中更容易被学生接受。例如，教师在引导学生学习“going shopping”相关知识点的时候，在正式展开课程教学之前，教师应该为学生布置一个小任务，让学生自主进行购物规划，用英语对自己的购物规划进行简单描述，通过这种方式来引导学生提前进行预习阅读，这样可以使学生在课堂学习的时候有更加充足的准备，并且也拉近了英语与生活之间的关系。学生在尝试对购物规划进行制定的时候，自然而然的会融入自己平时的购物习惯，从而将生活化的情境带入到了英语学习的过程中，这样更加有利于学生获得多样化的英语学习体验。

（二）任务型阅读法在教学中的应用

对于初中阶段的学生来说，往往学习压力较大，教师在展开教学活动的过程中，应该注意对教学目标进行明确，并且对英语阅读的课堂教学结构进行合理安排，尽量避免学生在学习过程中感到枯燥的现象出现，这样才能使学生的英语阅读学习主动性得到提升。例如，教师在讲解“How many”这一句型的时候，应该注意对问题进行合理设定：“班级里有多少人？”“班级里有多少张课桌？”“班级里有多少张椅子？”等等，这些问题贴近学生的日常生活，学生可以在日常生活经验中获取与之相关的信息，这样可以使学生的学习积极性得到有效激发，同时也使得学生在课堂学习的过程中体会到了英语阅读学习的乐趣。教师在对教学任务进行布置的时候，应该带有较强的目的性，这样才能使教学效果更加理想，同时也有助于提高学生的英语阅读意识，从而使得学生养成良好的英语学习习惯。

（三）深化课后巩固复习任务

对于我国很大一部分初中英语教师来说，往往容易忽略这一环节的重要性，这也导致了学生在进行课堂学习的过程中没有对相关知识点进行充分掌握。在现阶段任务型英语阅读教学模式之下，教师应该为学生适当安排一些具有针对性的复习任务，这样可以使学生的英语知识掌握范围明显提升。例如，教师在讲解完七年级下册“How do you get to school？”这一知识点之后，应该安排学生对课堂上所学习的内容进行总结，要注意对其中的重要知识点进行明确，这样可以使学生对阅读材料中的知识点有更加深层的掌握。同时，对于一些有条件的学校来说，教师还应该通过各种网络渠道来获取相关资料，制作出具有针对性的英语阅读教学微课视频，将视频的长度控制在3～5分钟，在视频中对火车、轮船、地铁以及自行车等多种交通工具进行展示，并且将一些富有趣味性的内容融合到微课视频中，这样可以使学生对微课学习产生更加浓厚的兴趣，从而加深了学生的印象，提升了课堂教学效率。

三、结束语

综上所述，教师在进行初中英语阅读教学的过程中，应该注意对教学方式进行合理选择，任务型阅读法的应用使得教学活动的展开更加顺利。初中英语教师还应该积极对原有的英语阅读教学理念进行创新，对学生的课堂主体地位进行明确，通过这种方式可以使学生从被动学习的状态转变为主动学习，这样一来也使得学生成为了英语阅读课堂教学中的主人。目前，这种任务引导的课堂教学方式已经开始广泛应用到英语阅读中，使得课前、课中以及课后的教学更加具有连贯性，提升了学生自身的综合英语水平。

参考文献

[1]原彩霞.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（44）：129.

[2]付玉红.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用[J].神州，2017（34）：182.

[3]王彦君.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[J].英语广场，2017（08）：146-147.