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如何提高小学《道德与法治》教学有效性

时间:2024-06-04

李金娣

◆摘  要:在和谐社会构建背景下,从基础教育阶段加强学生法治教育,培养学生的法律意识十分必要。小学《道德与法治》作为一门培养小学生法律意识的主要学科,在引导学生学习文化知识同时,针对性培养小学生的道德素质,通过系统化教育帮助幼儿树立正确的三观和道德品质,为学生全面发展奠定基础。但是由于种种因素,小学《道德与法治》教学效果同预期相差甚远,这就需要教师转变教学理念,以身作则,帮助学生了解法律是平等、公平的,每一位公民享有法律赋予的权利,同时也要承担义务,懂得运用法律法法规来维护自身权益,为幼儿身心健康发展奠定基础。本文对如何提高小学道德与法治教学的有效性做出分析,希望可以为相关教师提供一定参考价值。

◆关键词:小学道德与法治;教学有效性;提高

一、小学《道德与法治》概述

《道德与法治》是小学课程体系的重要构成部分,教学内容和教学目标发生了不同程度的变化。结合新课程改革要求,小学《道德与法治》教学致力于以德治国、依法治国有机整合,培养公民社会公德、个人品德和职业道德,顺应时代发展趋势弘扬时代新风和中华传统美德,提升全社会的道德水平。通过列举实例锻炼学生明辨是非的能力,积极承担自身承担的社会责任,注重真善美正能量弘扬,规范自身行为举止促进良好的社会环境。

新时期小学《道德与法治》教学改革深化,重点是从小学阶段培养学生的优良品德和健全人格,对于学生未来发展具有基础作用。在当前激烈的国际竞争环境下,培养具有民族素质和创新能力的公民,对于提升民族、国家的国际地位,以及综合国力持续提升具有重要作用。当前我国对于和谐社会的精神文明建设力度不断增强,致力于创新型国家建设,这就需要在课堂教学中,培养学生法律意识和道德品质同时,加深社会主义核心价值观认知和理解,推动现代社会健康持续发展。

二、小学《道德与法治》教学现状分析

结合当前小学《道德与法治》教学现状来看,即便现代教育改革持续深化,新理念、新模式不断涌现,在实际应用中取得了可观教育成果,但不可忽视的是,部分教师由于自身创新意识和责任意识不强,未能积极转变自身教育理念,秉承着现代教育改革先驱者职责践行到实处。部分教师错误的认为低年级学生的学习任务主要是识字学习,不需要学习过于深入的法治内容,所以《道德与法治》家搜学流于表面,教学深度、广度有所欠缺。教师习惯书面教育和口头教育,缺少新型、完善的教学方法,挫伤学生的学习积极性,不利于学生对《道德与法治》课程内容深刻理解记忆。即便强制性知识灌输教学模式可以提升学生学习成绩,但是也仅仅是应试能力得到提升,未能将所学知识内化于心,深层次理解和掌握。

《道德与法治》作为一门培养学生道德品质和价值观的学科,伴随基础教育改革深化,结合现代教育和课程改革要求,应积极推动教学形式和教学方法创新优化,引导学生高效学习知识的同时,构建高效的《道德与法治》课堂。但是结合实际教学情况,教学方式单一、滞后,少部分教师忽视《道德与法治》的重要性,致使学科地位偏低,照本宣科强制性将知识灌输给学生,学生学习自主性、主动性不足,仅仅是被动式听从教师安排,未能联系实际生活优化教学方案,致使最终的《道德与法治》教学效果不理想,亟待改进和优化。

三、小学《道德与法治》教学改革有效措施

(一)推动教材内容优化转变,提升教学模式时代性

小学《道德与法治》教学改革,教师需要以身作则,加深学科内涵深入理解,引导学生学习知识同时,切身思考和分析各种道德与法治现象,理论联系实际来吃透教材内容,获得深层次的思想熏陶和感悟,潜移默化中培养学生道德素质发展。因此,教师要拉近课堂和生活的联系,结合新课程标准推动教材内容优化转变,创设多元化教学情境,并通過实际案例引入针对性对学生思想教育,促使学生道德品格健全和发展,促使《道德与法治》教学有效性提升。

(二)契合学生的生活经验,引导学生理解记忆

小学《道德与法治》教学中,教师作为课堂引导者,需要契合小学生的年龄特点和认知水平,确定合理的教学目标。由于小学生自身的生活经验和阅历不足,对于《道德与法治》中抽象性的内容理解难度较大,所以教师要注重教材深入剖析和解读,引入趣味性较强的实际案例内容,适度引导探究学习,加深教学内容深层次理解。诸如,在讲解“友谊”内容时,选择《管宁割席》、《如高山流水》等典故,或是基于网络收集视频素材来激发学生学习兴趣,明确友谊重要性,促使学生高效学习知识。

(三)创设教学情境,锻炼学生素质能力

为了帮助学生高效理解《道德与法治》内容,应契合学生的学习能力创设有效的教学情境,注重现代化信息技术应用,将抽象、复杂内容,通过文字、图片、视频和音频多形式直观呈现在学生面前,丰富教学内容同时,促使教学形式多样化,循序渐进,逐步帮助学生深入理解知识点,提升《道德与法治》教学质量。

四、结论

综上所述,为了提升小学《道德与法治》有效性,应注重对课程目标和课程内容深层次剖析,充分契合小学生的学习需要优化教学方案,创设便于学生保持高度学习热情的学习情境,加深知识理解基础上,素质能力高层次发展。

参考文献

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