新课改背景下高中生物课堂提问技能的实践探究

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◆摘  要：随着时代的不断发展，教育理念不断更新，教育方式也在不断的进行改革。在新课改背景下，越来越重视课堂中学生的主体地位以及课堂教学内容和方式的丰富。在高中生物课堂中，提问技能发挥着重要的作用，能够激发学生学习兴趣，增强师生之间的互动交流，培养学生的思维能力，还能够有效提高教师的教学效果，促进学生的长远发展。

◆关键词：新课改;高中生物;提问技能;实践探究

在新课改背景下，教师一定要意识到在课堂上巧妙的运用提问技能，与学生进行互动交流的重要意义。教师掌握良好的的提问技巧，提出有效的问题，能够让学生主动的进行思考，产生质疑，这比给学生灌输海量的知识要更加重要。但是教师也要掌握一些提问技巧，让提问能够在课堂上发挥出最大的价值，所以，探究高中生物课堂提问技能的实践是非常有必要的。

一、新课改背景下高中生物课堂运用提问技能的优点

1.有利于提高学生的学习能力

高中生物知识点较多，也较为繁杂，学生往往需要不停的记忆和练习，才能达到一定的学习效果，要想让学生在课堂上就能够最大化的了解和掌握知识，教师就可以采取课堂提問的方式来与学生进行知识的交流与沟通，在进行沟通的过程中能够发现学生学习中存在的一些问题，这样教室就可以及时的帮助学生进行补充和改正，从而让学生对生物知识理解的更加深刻，也能够进一步提高自己的学习能力。

2.有利于激发学生学习的兴趣

学生在初中阶段就已经接触了生物知识，所以在高中阶段有些学生对生物学科已经没有了兴趣，并且高中学习科目多，一天的学习时间比较长，这就容易导致学生在课堂上提不起精神，形成一个恶性循环，最终失去学习生物的信心。如果教师打破以往传统的灌输式教学方式，巧妙的将提问运用于生物课堂中，结合学生所学知识提出一些令学生感兴趣的问题，就能够激发学生学习的兴趣，也能够提高学生的注意力，使学生学的更轻松更有趣。

3.有利于培养学生的思维能力

在高中生物提问式教学中，生物教学已不再是靠老师一味的讲解，而是通过提问这个方式增加了教师与学生之间的互动和交流，这有利于让学生在交流的过程中积极的对生物的学习进行思考，同时将生物知识能够进行一个有效的输出，这样更能够强化学生对生物知识的理解和记忆。在提问式的生物教学课堂中，教师要尊重学生，以学生为主体，学生才是课堂的主角，教师作为指导者的角色，帮助学生对生物的学习进行积极的探索，培养学生发现问题和解决问题的能力，从进步加深学生对生物学习意义的理解，提高学生的思维能力和创新能力。

二、新课改背景下高中生物课堂提问技能的实践策略

1.以学生为主体，贴近学生生活

教师应该要注意到以学生为主体的重要性，在生物课堂进行提问时，一定要坚持以学生为主体的原则，贴近学生生活，充分发挥学生的主观能动性。在生物课堂中提问是重要的一个环节，教师在对学生进行提问时，可以将问题贴近学生的生活，教师要作为一个指导者的角色来让学生通过问题进行一个主动的探索，自主的解决问题，这不仅能够培养学生积极进行思考的好习惯，还能够增强学生的获得感。例如，在学习《细胞的能量供应和利用》时，教师可以提出：我们人体细胞能量的供应来源是什么，又是怎样供应的呢？这时学生就会根据知识以及生活中我们能量的来源进行思考，从而有所启发，对知识也能够有一个更深入的了解。

2.尊重学生个体差异，提问要有层次性

每一个人都是独特的个体，有着自己的特点。学生之间也存在着差异，教师要尊重学生的差异性，因材施教。在进行生物提问教学过程中，教师不能用统一的标准来衡量所有的学生，这就与尊重学生差异的教学理念相违背，不利于学生的发展。每一个学生的学习能力不同，擅长的方面也不同，教师在进行设计提问时，要充分考虑到学生的差异，提问也要有层次性和合理性，如果问题太简单，学生可能会没有兴趣，如果问题太难又会挫伤学生学习的自信心，所以教师在进行提问时一定要根据学生的学习能力来进行合适的提问，这样才能发挥学生的最大潜能。例如，教师在进行教学时，可以给学习能力较差的学生提出一些基础性的生物问题，给学习能力较好的学生提出一些有挑战性的问题，这样既能够满足学生的不同需求，又能够增强学生学习的自信心，激发学生学习的潜力。

3.提问时要注重合作与交流

教师在开展生物教学时，要重视合作与交流在提问中的重要性，能够帮助学生树立良好的合作意识，让学生在回答问题的合作和交流过程中对自我有一个更清晰的认知，从而及时改正自身的不足，提高生物学习效率。但是在实际的教学过程中，由于高中教师教学任务繁重，且教学时间紧张，导致很多教师忽视在课堂中提问的合作交流重要性，这就不利于学生生物学习能力的提高。所以，教师应该在提问时给予学生合作交流的空间，让学生进行相互讨论，相互学习，共同进步。例如，当生物教学内容较多时，特别是生物需要记忆的一些知识，学生在课堂上一时无法进行消化，教师就可以针对生物一些难以记忆的知识点设计成一些思考问题，同时给予学生一些时间，将学生进行分组，然后让学生思考后之进行讨论，相互合作解决教师提出的问题。这不仅能够增进学生之间的感情，还能够让学生意识到相互帮助和合作意义，让学生走得更长远。

三、结束

总而言之，在新课改背景下，高中生物课堂的提问式教学具有重要意义，教师要更新自己的教育理念，不断的提高自己，注重提问过程中与学生的互动，而不是一味的只看结果。并且也要对提问技巧进行积极的探索和研究，不断创新生物教学方式，丰富教学内容，从而让学生真正的喜欢生物学科，提高学习能力，让学生能够有一个更加长远的发展。

参考文献

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