论如何以“游戏性”的方式开展美术活动

李乐桂

◆摘  要：在开展各类美术活动时能够以“游戏性”的方式展开，可以营造良好的氛围，提升人们对美术作品的欣赏水平。因此需要对以“游戏性”开展美术活动的方式进行深入的探究。

◆关键词：游戏性;美术活动;游戏氛围

在当前的社会中，家长为了能够使学生得到全面的发展，往往还会引导学生参与到各类美术活动中，从而提高起审美情趣。但是就我国目前的美术教学开展情况来看，还存在很多的不足，通过以“游戏性”的方式开展美术活动，可以为学生营造良好的美术学习环境，在轻松、愉悦的游戏互动氛围中学习美术知识，不仅可以提高学生的审美情趣，还能培养其想象力与创造力。

一、“游戏性”的相关概念内容

（一）“游戏性”的概念

所谓“游戏性”，在学术界被看作是将游戏作为其核心性质的教学方法。游戏性最早是由美国学者提出的，该学学者提出“游戏性”理念，是因为通过观察与调研发现，在游戏中不同的游戏者会有不同的操作方法。随着社会的不断发展，游戏的内涵发生了巨大的变化，游戏内涵也有所扩充。而且受到东西方文化内涵的不同，对“游戏性”的理解也存在一定的差异。一般，游戏性在中国学界的理解是指在游戏的过程中游戏者所使用的具体操作手法。

（二）“游戏性”主要构成元素

“游戏性”的本质特征决定了他的主要构成元素相对比较复杂。“游戏性”由沉浸元素、情节元素和益智元素三种主要构成元素组成。所谓沉浸元素就是指游戏者通过想象等方式从而进入与现实环境不同的游戏环境中。所谓沉浸元素就是使游戏者实现现实与游戏关联基本元素，同其他两个构成元素相比，沉浸元素的游戏性更加显著，充分发挥沉浸元素的游戏性，可以更好的提升其他元素的体验活动。情节元素能够通过游戏事件发展的冲突与矛盾，从而将游戏者更好的带入到游戏情境中。益智元素就是游戏者通过游戏能够主动积极地进行思考，在获得较好的游戏体验的同时还能促进游戏者的发展。

二、以“游戏性”的方式开展美术活动的具体策略

（一）创设游戏氛围

以“游戏性”的方式开展美术活动，首先要求组织者为学习者创设有效氛围，从而引导学生能通过参与到“游戏性”的美术活动中。因为在很多美术活动中，受到学生年龄的影响，一些年龄较小的学生还尚未养成良好的学习习惯，而且更加倾向于通过直观体验学习知识，参与游戏的积极性较高。因此，教师就可以结合这一特点，开展美术活动的时候，以“游戏性”的方式来展开各类教学活动，学生能够在更加愉悦的环境中了解美术知识。

（二）创新游戏方式与内容

教师以“游戏性”的方式开展美术活动，要想获得比较理想的效果，首先就要对游戏的内容与方式进行优化，以学生比较感兴趣的游戏方式作为切入点，这样会获得更加理想的教学效果。对近年的美术活动实践总结经验发现，学生的特点不同，需要采取不同的游戏方式才能吸引学生参与带美术活动中。例如部分学生的动手能力较强，比较喜欢自己动手用黏土做各种造型，教师就可以引导学生根据自己的想象做出各种造型，并将其陈列出来。

（三）激发学生参与美术活动的兴趣

教师以“游戏性”的方式开展各类美术活动，不仅是调动学生的积极性，让他们参与到美术活动中，最重要的是要通过游戏性的方式让学生的能力得到提高，教师在应用“游戏性”方式开展美术活动时，要明确教学目标。教师需要结合学生的认识特点、培养需要对游戏进行设置，从而激发学生主动参与美术活动的兴趣，学生通过游戏情节，能够激发创造力。为了培养学生主动发现美，创造美的能力，教师还可以通过设置多种游戏的方式激发学生参与美术活动的兴趣。在教学之前教师可以先提供一些超市装饰样品的案例，然后给学学生分发诸如卫生纸、毛巾等教学用具，然后根据启发，来自己创作美术作品。有部分學生就能在启发下，自己主动积极的利用纸巾设计娃娃的衣服。教师在选取启发性材料的时候，要注意选择学生比较感兴趣的美术作品，从而更好的激发他们主动参与到美术活动中，并激发他们的创造力。

（四）培养学生的想象力

游戏中，学生并不是单独存在的，还需要同其他人进行交流。以“游戏性”的方式开展美术活动，学生之间互相交流与观察，就能发现其他同学在参与美术活动时还有其他的思路。教师发现学生比较好动，也喜欢触摸教室里的教学教具。针对学生动手能力强的特点，教师就可以留出足够的时间让学生自行创作。教师可以在课堂上向学生提供黏土材料，引导学生将自己的“朋友”带到课堂中。在这个过程中学生的想象力得以发挥，不受限制，能够联系生活实际进行创作，也有足够的空间发挥想象进行创作。在美术活动中通过多种形式的游戏，既使学生掌握美术知识，形象力也得到保护与培养。

三、结语

综上所处，通过“游戏性”的方式来开展各类美术活动，还需要紧密结合其本身的特征，采取具有针对性的活动展开策略，在激发学生参与美术活动兴趣的基础上，还能进一步提升学生的审美能力与想象力。

参考文献

[1]顾媛媛.高校学前教育教育游戏化教学模式初探[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2013（45）：65-67.

[2]袁增梅.以游戏性的美术活动发展幼儿艺术创造力[J].青年教师，2015（01）：50-51.